评价在学术写作中扮演着不可或缺的角色,近年来,评价性语言资源的使用得到越来越多的研究。其中,比较专家与新手如何使用评价性语言,有助于揭示两者在其使用上存在的异同,所发现的差异对新手使用评价性语言有启发作用。现有关于评价的对比研究中,在对比文本的选择上,很多前人研究将专家的期刊论文与学生的校内短文进行对比,出现了语体上的不对应。再者,大多数前人研究只对比部分评价性语言资源的使用,且很少揭示写作者具体使用了哪些类型的语言资源来实现评价。鉴于前人研究的不足,本研究选择的专家为二语写作领域内、受邀在国际期刊上发表论文的研究专家;二语写作新手为开始在国内发表英文论文,但尚无国际发表经历的母语为中文的作者。本研究数据为这些作者发表的期刊论文,其中,专家组的选自国际期刊《二语写作期刊》,新手组的选自《中国应用语言学》期刊。根据评价系统的三个子系统,对比分析了两组论文中评价资源的使用。本文总体发现,两组作者在评价系统各大分类上的使用趋势一致,但在实现评价的词语类型上具有差异。具体发现如下:一、在“态度”类评价的使用分布方面,两组均呈现出在“鉴赏”、“评价”和“情感”三个子分类使用频率依次递减的趋势,表明在学术写作中,评价的对象主要是事物,而非人的行为或情感。在“介入”类评价的使用分布方面,在“多声”与“单声”之间,两组均使用较多的“多声”类评价资源,表明在学术文本中写作者更倾向呈现不同的观点,使读者参与到观点的辩论中。在“级差”类评价的使用分布方面,两组在“语势”上的使用频率均高于“聚焦”,表明在学术文本中,写作者更倾向对评价的范围与强度进行调整。二、在“态度”类评价实现的词语类型方面,在“情感”类型中,对研究话题的兴趣和相关情境的不满均出现在两组论文中,但个人的愿望只出现在专家组论文中。在“判断”类型中,两组论文中都有对个人才干的评价,但韧性及个人行为的妥当性只出现在专家组论文中。在“鉴赏”类型中,两组论文中主要的评价对象均是重要性及前人研究的不足。在“介入”类评价实现的词语类型方面,“接纳”类型中,情态动词与表可能的形容词或副词出现在两组论文中,但条件从句只出现在专家组论文中。“归属”类型中,“承认”出现在两组论文中,“疏远”只出现在新手组中。“否认”类型中,两组均使用否定句与对比连词或副词,而情态动词式否定只出现在专家组论文中。“公告”类型下,设问仅出现在专家组论文中,“指出”只出现在新手组论文中。在“极差”类评价实现的词语类型方面,两组均主要使用比较级、枚举和模糊量词来增强“语势”,但在“聚焦”层面,“有几分”只出现在专家组论文中。本研究对于尝试在国际期刊上发表论文的新手写作者具有一定的实际价值。在评价性语言的具体使用上,本文揭示了新手与专家间存在的几点差异,让新手对专家写作中的评价有一定的认识。此外,对于不同的评价类别,本文总结出了使用频率较高的词语,对新手写作中评价性语言的使用或许有一定的帮助。