随着义务教育课程标准的变革,语文教学也走向了新的发展,培育学生核心素养已逐渐成为义务教育阶段需要落实的教学目标。写作在初中语文课程教学中占据着重要地位,它需要学生发挥主观能动性,综合运用各种知识能力解决实际问题,这正是核心素养需要培养的总目标。然而,当前写作课堂还存在学生下笔难,作文情感不足等状况,因此将写作教学与培养学生核心素养相融合并非易事,很多语文教育者也在不断探寻新的教学方法。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》中多次强调“情境”的重要性和学生特点来看,情境教学在语文课堂中具有重要的辅助作用。基于此,研究以初中语文教师和学生为对象,采用问卷调查的形式分析核心素养下的初中语文写作情境教学现状,经调查得出目前学生写作积极性不高,存在应付式写作观念;教师无法落实核心素养,学生写作素养不达标;教学模式单一,学生对于课堂教学体验感不强;情境法浮于表面,无法融合核心素养教学目标的问题。产生这些现状除了师生自身因素外,还有家庭、学校社会外部因素的影响。师生的基本情况为核心素养下的初中语文写作情境教学策略提供了参考依据,结合新课程标准对初中语文写作的要求,可以发现写作素养的达标呈现阶梯特征,由此可知合理落实核心素养需遵循学生的认知规律,针对性采取阅读、图像、体验、主题情境教学方法培养学生发展语言、思维、审美、文化核心素养目标,还可进一步结合生活优化情境整合核心素养的举措,促进学生内化知识解决生活问题,加强素质教育。同时,学校的制度支持和保障也不容忽视。不过,教学还需回归生活加以实践,所以最后将从记叙文和议论文两大板块设计实施案例,聚焦课堂,立足现实,逐步促进学生全面发展。