初中生情绪呈现两极性与多变性的特点,面临日益增长的学业压力,更易受到周围事物的干扰与冲击,提升抗逆力可帮助初中生应对日渐增大的学业压力。针对初中生抗逆力专项培养,本研究采用接受承诺疗法,设计、形成可行性、系列性团体辅导活动课程,以期能有效提升初中生的抗逆力水平,形成心理健康教育专项辅导的新范式,丰富初中生心理健康辅导内容,也为提升初中生抗逆力水平相关研究提供新的思路。研究选用美国加州健康儿童调查问卷作为测量、筛选的工具,从天津市西青区某中学初二学生抗逆力调查研究中选出抗逆力水平低分组（后27%）,共四十名学生作为研究对象,随机分成实验组和对照组（每组20人）。实验组进行为期九周,每周一次,一次60分钟的接受承诺疗法团体辅导干预,对照组不进行任何干预。基于初中生抗逆力水平测量结果,结合初中生心理发展特征,参考《ACT就是这么简单》等资料设计出一套针对初中生抗逆力水平的干预方案,最终形成《接受承诺抗逆成长》系列团体辅导方案。在团体辅导结束后立刻对实验组、对照组学生进行后测,最后对数据进行统计分析,得出以下结论:第一,西青区某中学初二学生的抗逆力整体水平高于平均分,呈正偏态分布。抗逆力总体水平在人口变量学方面无显著差异。但抗逆力各维度在人口变量学方面具有显著差异。其中男女生抗逆力水平在自尊与自主性维度显著差异。第二,接受承诺疗法团体辅导干预初中生抗逆力水平在理论层面具有可行性。第三,本研究采用接受承诺疗法所设计的团体辅导方案,对初中生抗逆力水平的提升具有一定的实操性和有效性。