为进一步落实立德树人的根本任务,教育部在2014年3月印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,并提出了“核心素养”理念,还把“核心素养”作为教育改革的方向与核心。而物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。如今高中物理教学目标已经由传统的三维目标转变为适合学生终身发展的物理核心素养。物理学是一门以实验为基础的学科。物理实验教学是培养学生物理核心素养的一种重要教学方式。本研究是在物理核心素养下,基于建构主义理论、终身学习理论,以编制的《核心素养下高中物理实验教学现状调查问卷》为调查工具,以随机抽取的新郑市第一中学A部高一理科227名高中生作为研究样本,借助IBM SPSS Statistics 26软件对收集到的数据进行分析,由调查结果可知存在以下四个问题:（1）有45%的学生不能用物理知识来阐明物理现象并解决遇到的实际问题。（2）有49%的学生不具备科学推理的能力。（3）有51%的学生不能根据物理情境提出问题并做出猜想与假设。（4）有36%的学生不能根据实验数据得出正确的物理结论。本研究基于物理核心素养理念,针对存在的问题提出培养学生核心素养的教学策略如下:（1）物理演示实验中培养学生核心素养的策略:明确演示实验目的,培养学生物理观念;创设合理物理情境,启动学生思维按钮;加大器材创新力度,增强学生探究精神;呼唤学生责任意识,培养学生科学态度。（2）学生分组实验中培养学生核心素养的策略:切身体会探究过程,培育学生物理观念;注重熟悉实验原理,打开学生思维通道;精心设计实验方案,提高学生探究能力;重视反思评估环节,端正学生科学态度。（3）物理课外实验中培养学生核心素养的策略:巩固课堂实验结果,深化学生物理观念;启发引导学生思考,拓宽学生思维领域;紧密联系实际生活,培养学生探究意识;综合考虑安全因素,增强学生科学责任。结合以上策略分别从物理演示实验、学生分组实验、物理课外实验设计了“牛顿第三定律”“力的合成”“体验超重与失重”三个培养学生核心素养的实验教学案例,并在新郑市第一中学进行了教学实践。通过选取学习能力无显著差异的两个班级作为实验班和对照班。对对照班进行传统的物理实验教学,而对实验班进行本研究提出核心素养下的物理实验教学。通过实践发现物理核心素养下的实验教学要优于传统的实验教学,能够较好得培养学生的物理核心素养。希望本研究能为奋战在一线的高中物理教师提供教学参考。