美国教育整体实力强劲,但发展并不均衡,基础教育因其持续的低效表现成为影响美国社会经济发展及国际竞争力提升的重要因素。为了解决这一问题,从二十世纪八十年代开始,美国便寻求制定一种全国性的课程标准,以期通过这种“基于全国性标准”的改革来减少教育地方分权制对美国基础教育的不利影响,提升基础教育的整体水平,而“州共同核心标准”便是这种改革的发展和继续。我国最新一轮的基础教育课程改革于2001年正式启动,至今已十年有余。虽然在全国性课程标准问题上,美国曾一度将我国作为其学习借鉴的对象,但我国在课程标准研制的开放性、结构内容的充实完善性和评价系统建设等方面与美国却存在着不小的差距,应该积极向美国学习。此外,我国在新课程实施过程中出现的一些问题对美国新课程标准的后续实施又具有重要的参考价值。本文首先从国际、国内两方面分析了“州共同核心标准”出台的背景,从中可以知道新课程标准是对始自二十世纪八十年代的基于全国性课程标准的基础教育改革的继承和创新。其次,文章对标准的研制过程和文本结构内容进行了较为全面的分析,得出结论：标准的研制过程堪称美国标准研制方面的最佳实践；标准文本是高质量的一个标准文件。再次,论文介绍了标准的实施和评价系统的建设情况,标准目前只在少数几个州全面实施,大多数州还在准备之中。最后,文章从研制过程、文本特点和实施问题三个方面介绍了我国国家课程标准的相关内容,并从中美两国全国性课程标准的实践出发,总结提出了中美两国在课程标准问题上的共同启示,以期通过这些启示促进包括中美两国在内的世界各国课程标准工作的更好开展,为基础教育改革发挥出更大的作用。