本文通过研究分析国内外现代学徒制培养模式的特点，提出在新形势下现代学徒制对教学管理的新要求。并列举分析国内高职院校现代学徒制下的教学管理现状，指出当前存在的问题，主要为：对现代学徒制培养模式的工作未能高度重视，重理论、轻实践现象依然存在，在专业设置、课程体系建设、师资队伍、教学质量监控体系等方面不能适应新形势下现代学徒制教学的要求，尤其是教学管理制度的建设方面存在着较大的差距。
　　现代学徒制培养模式的重点是培养学生综合素质能力和职业技术水平。因此，本文分析研究国外学徒制模式的培养政策如：德国，澳大利亚，英国等国职业人才的培养模式，总结和分析其发展特点和规律，构建出适合中国职教发展特点的现代学徒制模式。该模型将职业教育与职业培训相结合，使学生在学校接受职业理论教育，并在企业中接受技术师傅的实践指导。学徒到企业学习相关技术和经验，接受必要的理论知识、培养较强的实践能力，成为高素质，熟练的专业技术人员，成为具备三种证书的高级技能人才，即学历，职业资格和培训的三种证书，以解决劳动力市场技能人才培养不足，学生就业率低，整体素质堪忧的情况，采取校企合作形式多样等，形成多方促合力，共谋求发展，惠及多个主体的新局面。
　　本文对现代学徒制在理论指导与实践验证的基础上，延伸出高职院校将如何深化现代学徒制在教学管理及学生实习实践的相互配套的完整策略体系，以形成长效机制。在案例选择上，举例分析国家级现代学徒制试点单位——湖北H职业技术学院在现代学徒制人才培养模式中采取的有效举措及存在的问题。通过对个案实践经验的分析论证，从树立现代学徒制理念，落实现代学徒制在人才培养模式上输出，如专业建设，课程体系、顶岗实习、建立“双师型”师资队伍等方面得出相应的启示。