目的：1、对初中生乐观心理品质进行测查,了解初中生乐观心理品质的现状特点；2、探讨初中生乐观人格、解释风格与幸福感的关系,为提高初中生心里健康水平提供参考。方法：选取南昌市范围内4所中学的327名初中生为研究对象,采用《生活取向量表》、《儿童归因风格问卷》及《综合幸福问卷》进行调查,使用SPSS11.5统计软件对数据进行分析。结果：1、初中生乐观心理品质在是否担任班干部、年级、生源地、家庭氛围、亲子关系、同伴关系、师生关系上存在显著差异(P<0.05)。其中担任学生干部的初中生乐观水平显著高于没有担任学生干部的学生；初二年级学生的乐观水平显著高于初一年级和初三年级学生,初一年级学生的乐观水平显著高于初三年级学生；来自城市学生的乐观水平显著高于来自乡镇和农村的学生；家庭氛围和睦学生的乐观水平显著高于家庭氛围经常吵架和偶尔吵架的学生；与父母、同伴、老师关系很好或较好的学生的乐观水平显著高于与父母、同伴、老师关系很差或较差的学生；初中生的乐观心理品质在性别上不存在显著差异(P>0.05)。2、初中生乐观人格、解释风格与幸福感存在显著正相关(P<0.05)。初中生乐观人格与解释风格之间的影响模式是双向的,初中生乐观人格与解释风格对幸福感都有直接正向作用,且前者影响大于后者,初中生乐观人格和解释风格在对幸福感的影响中都有中介作用。结论：初中生乐观心理品质是影响幸福感的重要因素,尤其是乐观人格,因此可通过培养初中生的乐观人格和解释风格来提高初中生的乐观水平,从而提升初中生的幸福感水平,提高初中生的心理健康水平。