交流教育是指培养在持有多种价值观的人们所构成的集体中，通过相互交换意见、想法，从而达到意见统一、解决问题和自我认识、自我变化能力的教育。为达到这种教育目标，中国与日本在小学国语科教育中分别展开了口语交际教学、“说话·听话”的指导。近年来，随着以知识为基础的社会化和全球化的不断进展，如何使学生能够具备交流交际能力，已成为国语科教育的一重大课题。中日两国在交流教育的应有形态、课程构想等方面不断投入精力，展开讨论与研究。但是，仍然很少看到两国的比较研究，特别是以教科书为媒介而进行的比较研究。因此，本论文把备受学校教育重视，并运用于实际教学中的教科书作为资料进行分析，探讨两国交流教育在教材方面各自存在的特点，同时对交流教育的总体概况有一定的了解。在此基础上，为达到中国语文教育中口语交际教学的课程目标，对中国小学语文教科书的编写提出以下几点建议：更加严格选定口语交际的话题；提供学习活动的具体事例以供教师和学生参考、完善评价标准体系等。