全球化时代的到来,开展多元文化教育已成为世界上许多国家中学历史教育的重要任务。历史教科书是承载多元文化课程内容的主要载体,代表着社会权威的知识、价值和观念传统,如何在国家课程的中国历史教科书中展现各少数民族的优秀文化内容以反映多元文化的观点,使各民族的历史文化得到尊重和理解,为学生提供多元文化的选择机会,培养学生对多元文化的理解和宽容能力以及跨文化的适应和发展能力,这是一个值得深入探讨的现实问题。本文以多元文化课程的相关理论为理论基础,运用内容分析法分析川教版七年级《中国历史》教科书中少数民族文化内容的选择与组织情况,力求展现教科书中少数民族文化的呈现情况以及存在的问题,并尝试找出原因所在,最后对少数民族文化作为历史教科书内容的选择和组织的原则与方法做理性的思考,旨在为中国历史教科书的编写提供参考。全文分为五个部分：第一部分,前言。从世界多元文化的发展、我国多元文化的现实背景以及历史教育的学科特性对多元文化课程的现实需求,阐明研究国家课程中融合少数民族文化的必要性和研究价值,并提出本文的研究思路和方法。第二部分,有关概念的界定,并阐释少数民族文化是历史教科书的重要内容,历史教科书是传承少数民族文化、为学生提供多元文化学习机会的重要载体。第三部分,对川教版中国历史教科书中的少数民族文化内容进行分析研究,探明历史教科书中少数民族文化内容的现状、特点以及存在的问题,并在此基础上对影响教科书中少数民族文化内容的因素作了探讨,作为进一步思考改进方法的基础。第四部分,基于对川教版中国历史教科书中少数民族文化内容的分析,在多元文化课程相关理论的观照下提出历史教科书中少数民族文化具有独特的特点,少数民族文化的选择要遵循多元性与一体性相结合的原则、多元性的原则、生动性的原则等等。第五部分,基于对川教版中国历史教科书结构的探讨,提出历史教科书中少数民族文化内容组织的原则和方法。最后,提出本研究中还存在的问题和将来相关问题研究的努力方向。