有教学就有测试。语言教学中的测试是用于诊断、筛选、分级或者科研和调查。外语测试的根本目的是为了评估学生的外语语言能力。要做好外语测试，测试人员需要具备扎实的语言测试理论知识和丰富的语言测试经验。 一套完整而科学的外语测试至少要经过三个阶段：设计阶段、实施阶段和考后阶段。设计阶段的首要问题是定义所测量的语言能力；实施阶段要采取一系列质量保证手段，确保测试项目的科学性；考后阶段要发布成绩公报。教师可以根据考后报告了解教学中的长处和短处，以便改进教学；考生可以根据考后报告了解自身语言能力水平。 本文作者在测试理论的指导下，以华东理工大学2005级学生为测试对象，采取了实践研究的方式，设计了两套大规模期末考试的听力部分并付诸实施。通过所收集数据，本文作者提供了详尽的试卷分析，包括各种描述统计、试题项目分析和试题各部分分析。通过实践研究，本文作者描述了测试各个阶段可能出现的问题和改进办法。同时，考后报告也为今后的大学英语听力教学提供了参考数据。此项研究对于大学英语教学整体而言，也具有实际的参考价值。