目的：探讨不同研究方向的护理学硕士研究生都必须学习和具备的知识，以尝试构建我国护理学硕士研究生教育的核心知识体系。 方法：采用德尔菲专家函询法。在查阅文献和半结构访谈的基础上，形成分为2种培养类型(科学学位、专业学位)，包含5个维度(高级护理实践、教育、管理、科研、专业发展)、82个核心知识备选条目的问卷。58名从事护理教育、临床管理的专家参加函询，按照5分级Likert标度法进行评价选择。 结果：经2轮函询后形成专家一致性意见，问卷回复率分别为91.4％和87％。有37项和47项知识分别成为科学学位和专业学位硕士研究生的核心知识，其4分以上(重要和很重要)的选择率均在80％以上。尽管两种培养类型的研究生均应具备科研、专业发展、临床实践、教育和管理的相关知识，二者相比，科学学位研究生偏重于学习更多教育、科研知识，专业学位研究生则更注重临床实践和管理知识的获取；在专业发展知识方面，侧重点稍有不同。专业学位硕士研究生的培养将会是我国今后护理硕士教育的趋势。 结论：两种培养类型的护理学硕士研究生共同的核心知识有32项，科学学位护理学硕士研究生的核心知识有37项，被纳入专业学位护理学硕士研究生的核心知识有47项。护理学硕士生核心知识的确立为组建护理硕士教育核心课程奠定了合理的基础。