信息技术基础课的培养目标已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养,如何在日常学习活动中更好地体现信息技术基础课程标准中对学生信息素养培养的要求,教学中如何运用更有效的策略和方法是当前信息技术课程学习活动研究的热点问题之一。针对这一研究,笔者通过分析高中信息技术课程标准的基本要求,运用任务驱动法和教学相关理论,以信息技术基础课“表格信息加工”为例进行较详细的教学设计,包括确定教学目标、分析学习者和环境、学习内容分析、学习目标的拟定、学习策略的选择、学习资源的选择等一系列教学设计内容。在乌拉特中旗一中实验班级进行了任务驱动法的实验研究,选取高一年级2班.40名学生作为被试对象。研究过程中首先使用问卷调查法来了解实验对象对信息技术基础课的兴趣、态度和信息技术能力,笔者编写了信息技术基础兴趣和态度的前测问卷、形成性测试题、后测调查问卷,其次进行了任务驱动法的教学实验,在实验研究过程中,笔者注意控制各种无关因素,收到了很好的教学效果。通过对实验数据的统计和分析得出如下结论：任务驱动法激发了学习者的学习兴趣,改善了学习方式,提高了学习者的分析问题,解决问题的能力,实现信息技术基础课程的根本目标信息素养的培养。