从自然环境文化对人类的思想和行为有重要影响的特征入手,分析了高校环境文化教育现状;以高校校园景观的环境文化为研究对象,概括了高校景观的环境文化教育功能,讨论了开展高校景观的环境文化教育的现实性和重要意义;分析了高校景观的环境文化教育作用机理、运作机制;结合当前高校校园景观建设的现状,讨论分析了存在的问题和产生的根源;并以福建农林大学校园景观的环境文化建设和景观的环境文化教育为例进行了社会调查;以社会调查为基础,对高校景观的环境文化教育体系进行了初步构建,提出了总体要求和目标、遵循的原则、基本构架和功能机制;分别从规划和建设两个层面探讨了文化要素与校园景观结合的切入方法和表达形式;讨论了开展校园景观的环境文化教育的教学设置问题。主要结论如下:1.高校校园景观的环境文化是一种可以开发利用的重要教育资源。高校要充分发挥校园景观的环境文化的教育功能,实现环境和人的共同发展,为国家培养社会主义建设者和接班人服务。2.高校开展校园景观的环境文化教育,要通过文化与景观的科学结合,凸显其教育功能,并加强教学引导,促使大学生对景观环境文化的需求从实现“自我价值”上升到“超我价值”。3.高校校园景观的环境文化建设要结合自身特色,融入本校的人文精神和人才价值观,并通过开展景观的环境文化教育体现人才培养特色。4.高校要建立文化内涵丰富的校园景观,发挥“无声”和“有声”两种教育机制的作用,实现校园景观环境建设从美化环境到美化人、学生认识景观的环境文化从被动感知到主动感受和学校教育从单纯的“人对人”的教育向“人对人”、“环境对人”两种教育形式转变。5.高校开展校园景观的环境文化教育要遵循“突出育人宗旨,强化育人功能”、“达到文化内涵与校园景观的生动统一”、“因地制宜、因校制宜、因人制宜”、“形式活泼、形象与抽象结合、直观与含蓄并重”和“重在启发引导”的原则。6.要积极开展高校校园景观的环境文化教学工作,创新教学方式,引导学生自觉接受校园景观的环境文化教育。