职业启蒙教育是现代职业教育的根基,对于帮助学生了解职业、认识自我,提高学生学习动力,引导学生思考未来有着重要的现实价值。职业启蒙教育是针对儿童的教育,这一年龄段的人群在我国主要为中小学生。通过对中小学职业启蒙教育进行研究,可以帮助我们整体把握职业启蒙教育的规律,促进我国中小学职业启蒙教育的顺利落地实施。我国中小学职业启蒙教育的实践探索目前尚处于起步阶段,X市作为我国的直辖市,其职业启蒙教育的发展现状具有一定的代表性。基于此,本文选取X市7所不同层次的中小学校作为研究对象,通过采用问卷与访谈相结合的方式进行调查,以期得到当前中小学职业启蒙教育的整体发展现状。由于中小学生年龄跨度较大,认知能力存在巨大差异,因此在小学阶段采用家长问卷与学生、教师访谈相结合的方式调查,中学阶段采用学生问卷与教师访谈相结合的方式调查。从数据分析来看,目前职业启蒙教育在中小学校内均有不同程度的开展,但与此同时也存在一些实践困境。在态度方面,教师、学生以及家长虽认可学校开展职业启蒙教育,但是他们自身较为缺乏职业启蒙教育的主动意识;在实施能力方面,尽管中小学配备了一定的职业启蒙教育师资与课程,但整体而言二者的专业性均尚显不足,无法为学生提供系统的帮助;在教学资源方面,各中小学具备一定的职业启蒙教育资源,但无论在资金、场地以及设备等方面都或多或少存在不足;在教学效果方面,学生可以从目前的职业启蒙教育活动中学到知识,但仍有不少教育活动没有达到应有的教育目的,造成资源浪费等问题。造成这些现实困境的原因是多方面的,本文重点阐述中小学内部原因,包括教师、学生以及家长缺乏职业启蒙教育的动力,部分中小学难以提供专业师资与课程,学校内部缺乏职业启蒙教育资源保障条件以及忽视实施职业启蒙教育过程中的具体环节四个方面。依照上述成因,我们迫切需要在以下几方面实施突破:在观念方面,有关部门和学校要做好职业启蒙教育宣传工作,不仅政府要尽快出台有关政策,家长和教师也要积极转变传统的应试观念。在实施能力方面,中小学要通过多方培训与引进人才相结合的方式,提升教师专业化程度,另外,组建校内职业启蒙教育课程研发团队,为学生提供丰富多样,适合身心发展的课程。在教学资源方面,组建特定部门负责资源统筹工作,多方筹措资金为职业启蒙教育的开展提供保障,同时利用互联网拓宽资源获取途径。在实施效果方面,重视具体实施中的每一项环节,包括提示学生做好活动前准备,巩固已有职业启蒙教育成果,完善活动评价体系等。此外,还要依靠政策扶植弱势学校,构建国家级网络学习平台等手段,弥合中小学职业启蒙教育的校际差距,从而促进中小学职业启蒙教育的健康均衡发展。