中学教师职业道德考核是教师评价的有机组成部分,教师职业道德考核指标的建立有助于丰富师德建设的内容,科学评价教师职业道德水平,督促教师不断改善自己的师德行为,提高道德修养。本文采用教育学、管理学、伦理学等相关理论作为指导,运用文献资料法、访谈法、德尔菲法、问卷调查法、层次分析法等方法进行分析,在此基础上制定出中学教师职业道德考核指标及权重,并对该指标体系在使用过程中评价主体的选择和计分比例进行了探索性研究。本文共分为以下五个部分:第一部分为绪论。现阶段教师职业道德考核偏于形式、考核指标缺乏科学性和可操作性、考核实效性差的现状,向我们提出了构建科学的职业道德考核指标体系的必要性。教师职业道德考核指标的建立对丰富师德建设理论,规范教师教育教学行为,改善师生关系,改善学校的社会声誉都有积极的影响。第二部分为文献综述。通过文献分析,梳理了当前研究关于教师职业道德的定义、教师职业道德考核的内容以及教师职业道德考核方法。第三部分为研究方法。研究对象的选取,研究工具量表的选择。第四部分为研究过程和结果。主要包括通过德尔菲法对考核指标构建,共选取了5个一级指标,38个二级指标构成考核体系;运用层次分析法将每个考核指标赋予了不同指标的权重;使用360度考核法选择教师自身、上级、学生、家长、同事作为评价主体对被考核教师进行打分;并通过问卷调查法得到计分比例。对教师职业道德考核指标体系通过专家问卷、实例分析等进行了可行性验证。第五部分为结论部分,对中学教师职业道德指标考核体系在学校的实践提出了建议。本文的研究主要取得以成果:(1)分析现阶段教师职业道德核的现状;(2)不同的研究方法在确定教师职业道德考核指标体系和权重,评价主体选择中的应用,分别采用文献资料法、德尔菲法、层次分析法、问卷调查法等方法确定了指标体系并赋予权重以及评价主体的计分标准;(3)构架了教师职业道德考核指标体系,并邀请20位专家研究、以X中学为实例进行可行性验证;(4)教师职业道德考核的可行性得到肯定,管理学中的绩效考核方法和人员测评理论在本研究中得到肯定。