在高中语文的教育教学中，作文可以说既是重点又是难点，可谓是“重中之重”，理应引起教育工作者的高度重视，但是笔者发现，当前我国有相当一部分的高中作文教学却呈现出一种无序且是混乱的状态，即表现出“少、慢、差、费”等不足，具体表现在作文本身，那就是学生对于写出来的作品没有任何情感，甚至是虚情假意，有的内容混乱，让人感觉不知所云，语言表达上更是毫无层次，让人摸不到头脑，还有就是写作手法单一等问题上。教师缺少有效的教学手段，对于作文课应该“教什么”和“怎样教”的问题普遍不清；而且缺少对于学生有效而必要的写作指导，应当写什么，写作的理由还有就是应当如何去写等问题予以点拨。为此，笔者通过本文的论述对于当前我国部分高中学校在作文教学领域所存在的不足之处以及其他的缺陷进行了重点的调研与揭示；并试在思想基础和理论基础之上建构有效性高中作文教学评价体系，基于有效性评价体系建构以及切实提高学生写作能力的角度专门提出了一系列的教育教学策略，以实现高中作文的切实优化为目的，以提高高中生的写作兴趣和写作能力为最终目标，融入了诸如重视读写相结合的写作技巧或是开展新形式的作文评判方式等等，从而建构起同学生身心发展规律相符合的写作体系。在本文中，笔者所研究的重点是建构有效性高中作文教学评价体系。作文教学评价是作文教学极为重要的一个组成部分，有效性作文教学评价体系可以促进作文教学的发展，然而，没有效果的作文评判体系必将也会对于高中作文的有效发展产生一定的阻滞作用，为此新课标中的普通高中的语文课程标准对于高中作文教学做出了改革的要求，滞后的高中作文评价体系也正在经历着新的变革。对于这一论题，语文界各种观点见仁见智、缤纷呈现，但各自都是在不同的角度对新课标的教学及评价理念的一种体现。本文旨在搜集整合大家各类观点的基础之上探讨怎样在《普通高中语文课程标准（实验）》课程评价理念的指导下建构有效性高中作文教学评价体系，从而进一步推进高中语文作文教学的改革与发展，建立起一个师生民主互动的高中作文教学模式，促进高中生的作文能力得到全面提高。本文采用理论分析与实证调研相结合的方法依据实证等材料，对高中作文教学及评价的现状进行了重点调研，揭示出其中存在的问题；在有效性高中作文教学评价体系建构的基础上对如何优化高中作文教学进行了理论分析，以学生的写作能力视为笔者此次论文论述的视角，并基于此，对于当前我国的高中阶段的作文教学提出了一定的对策及改进建议。虽然已有很多关于“高中作文教学”、“高中作文评价”的研究，但本文与已有研究的不同点最为明显的就是笔者的论文将教学评价作为分析的重点，并且通过实证的方式对于当前高中的作文教学予以实际的调研与探究，从而实现了理论结合实际，目的就是确保论据的真实性和可靠性，本文论述最终的落脚点就是在于如何真正培养学生的写作能力，对于这一维度进行了较为深入的研究，并基于此提出了相应的较为实际的解决方案和对策，并非是仅仅围绕着如何进行写作而泛泛而谈。