在新一轮世界教育改革的大背景下,我国的基础教育课程改革也如火如荼地进行着,其中作为课程改革主要内容之一的教科书,也逐渐引起人们的关注。随着2011年《义务教育美术课程标准》的颁布,全国十余家出版单位根据实验教科书多年的试行情况以及新课程标准基本要求,对初中美术实验教科书进行了重新修订。翌年,国内陆续出版发行了十余套新版美术教科书,其质量较之以往取得了巨大的进步,已较为适用于现阶段美术教学工作。但是由于多方面因素,“一标多本”的格局促使各版美术教科书各具特色的同时,也存在着诸多不足；此外,教科书的发展与完善是一个历史的过程,阶段性的“适用”并非永久不变的,要想保证美术教育的不断发展与进步,美术教科书的编写就必须不断完善与发展。基于以上两点考虑,笔者对中国的人美版初中美术教科书与日本的文教版初中美术教科书进行了多维度的比较研究,总结出两国美术教科书编写的异同,揭示出我国初中美术教科书的编写中所存在的问题,并提出教科书编写的改进建议,以期为推动我国基础教育课程改革的深化以及美术课程标准的实践化提供绵薄之力。本研究共分为四个部分,第一部分的两章分别对美术教科书的研究背景、国内外研究现状、美术教科书的相关概念及其编写的理论基础等文献资料进行了梳理与分析。第二部分对中日美术课程标准的宏观结构以及具体的课程理念、课程目标、课程内容进行了解读与分析,为第三部分两国初中美术教科书的比较研究奠定理论基础。第三部分是本研究的重点章节,具体从教科书的体系结构、内容编选、栏目设置、插图以及封面设计几个方面,对中日初中美术教科书进行了深层内容与表层结构上的细致比较,从而揭示出我国美术教科书编写中存在的具体问题。第四部分对以上章节的研究成果进行归纳总结,提炼出日本在初中美术教科书编写方面值得我国借鉴之处；并依据《义务教育美术课程标准》的基本精神,对未来我国初中美术教科书的编写提出以下建议：第一,根据现代教材观,合理优化教科书的体系结构；第二,加大教科书内容的弹性空间,增强其探究型与综合性；第三,以转变学习方式为突破口,完善和调整教科书的栏目设置；第四,合理配置各类插图与国内外作品的比例；第五,增添教科书的感性色彩,注重内容与形式的统一；