近几十年来，我国初中物理教科书的研制工作不断向前推进，经历了从教学大纲背景下的“一纲一本”、“一纲多本”到课程标准背景下的“一标多本”的过程。根据课程标准的要求，如何编制出符合学生学习规律、特色鲜明的教科书意义重大；从市面上众多不同的版本中，如何挑选和使用适合学生需要的教科书是值得深入探讨的研究课题。本文从课程标准指导思想出发，依据课程标准要求，选取人教版、沪科版、苏科版三套初中物理教科书为研究对象，从三套教科书的编排形式、文本内容、科学探究三个方面对这三套教科书进行了统计分析和比较研究，主要工作包括五个方面：第一，通过查阅文献对有关初中物理教科书研究现状进行了分析、总结和概括。第二，根据课程标准的要求，对教科书中典型章节内容进行了具体的比较研究。第三，根据课程标准中科学探究要求，探讨科学探究要素的内涵并确定科学探究融入教科书的统计标准。第四，根据科学探究融入教科书的统计标准，对三套教科书中各栏目中涉及科学探究的内容进行了统计分析，结合统计数据得出比较结论。第五，结合统计比较结果，对初中物理教科书的编写提出建议和意见。研究认为：人教版、沪科版、苏科版三套教科书均较好的体现了课程标准的指导思想，在课程内容方面均达到了课程标准的基本要求，在科学探究方面也都做出了努力和尝试，并取得了一些成果。在内容和编排形式上，这三套教科书总体上都是按照“物质”、“运动与相互作用”、“能量”三个一级主题展开，差异表现在对一些主题内容的安排顺序上，其中人教版栏目设置较好且易于操作；在具体的科学内容上，三套教科书展示出了编者们不同的理解，对于相同的物理知识采取了不同的呈现形式，各具特色；在科学探究方面，差异较为明显,苏科版重视探究活动内容，关注提升学生的科学素养，有自己的特色，但对学生的能力要求较高，沪科版和人教版则比较传统，特色不够明显。