词汇是组成语言最基本的要素。如今,阅读课,听力课,语法课和习题课占据了课堂教学的大部分时间。但是英语课程标准(2011)提高了对学生词汇的要求。因此,大部分教师认为在有限的时间内实施词汇教学很难操作。2011年出版的《英语课程标准》提出了“优化学习方式,提高自主学习能力”的基本理念。提高学生的自主学习能力受到越来越多的重视。本文将词汇教学与自主学习联系起来。本文采用质性研究的方法,通过对北京十二中高一年级三名具有十年以上教学经验的英语教师和四十名学生进行访谈以及课堂观察,旨在了解,在课时有限的情况下,有效的词汇教学策略和培养学生词汇方面的自主学习能力的策略。研究发现,所有受访的教师和学生均认为词汇在英语教学中占有举足轻重的地位。学生在词汇习得方面存在两个主要问题：一是学生对词汇学习产生了畏难心理；二是学生词汇学习的效率低,没有掌握词汇学习的策略。教师可利用猜词策略,复现策略和构词法策略提高学生的词汇学习效率。研究还发现,教师知道什么是自主学习并且重视培养此种能力。但是对于学生来说还是一个新概念,更不知道如何在词汇学习中开展自主学习。因此,教师需要运用一定的方法,着力培养学生在词汇方面的自主学习能力。希望本文能给高中英语教师以启发。