教育在经济社会发展和民族振兴中具有先导性、基础性和全局性的地位。一个民族的兴旺发达、一个国家的繁荣富强重点靠教育来引领和支撑。马克思主义教育思想，是马克思主义经典作家在长期的理论研究和实践探索中逐步形成和发展起来的关于教育的一系列观点、学说和思想的理论体系。马克思主义教育思想是整个马克思主义学说的一个重要组成部分。我国的四届领导集体依据不同时期的国情创造性地发展了马克思主义教育思想，对马克思主义教育思想进行了与时俱进的丰富和创新。鉴于国内外整个社会发展的大背景和我国教育改革与发展的实际需要，重唤马克思主义教育思想研究，已成为历史的必然和时代的呼唤。本文以“马克思主义教育思想在中国的发展”为中心线索，在认识马克思恩格斯、列宁等马克思主义经典作家教育思想基础上，梳理和总结了我国四届领导集体在不同时期对马克思主义教育思想的传承与创新。我国四届领导集体不仅有各自鲜明时代的教育主题和独特的教育理念，而且还提出了相应的教育发展战略和行动纲领。四届领导集体制定教育发展战略，选择教育行动纲领，其根本目的都是为了民族振兴和经济社会发展，其根本方法和立场都是马克思主义的，即实事求是的，这也是他们对我国教育问题本质一致的地方。马克思主义教育思想和观点，论证了教育的阶级属性和社会属性，其核心是个人的全面发展与社会的进步发展相一致、相协调。当前我国正处在全面深化改革攻坚期，马克思主义教育思想对指导教育改革和发展实践仍然具有重大的现实意义。