教师所拥有的翻译理念、实践能力及经验在翻译教学中发挥着不可忽视的引导力，甚至决定着翻译人才培养事业的未来。如何寻求更多的可行方案来提高翻译教学领域整体的师资力量，从而推进专业翻译人才的培养，已经成为刻不容缓的课题。纵观国际教育界，实践-反思取向的师资培养模式已成为教师教育的主流。本论文旨在通过对相关文献资料进行梳理，尝试将实践-反思取向结合到翻译师资培养中，对现有师资培养模式进行补充及完善。论文主要围绕以下问题进行研究：基于实践-反思取向的师资培养模式是否适用于翻译教学师资培养？知行思交融模式应用到翻译师资培养中，其有效性如何体现？论文从实践-反思取向的师资培养理论出发，以教育现象学及建构主义学习理论为基础，利用案例分析法及比较法，对中国翻译协会开设的全国高等院校翻译专业师资培训课程、广东外语外贸大学开设的全国高校翻译专业本科、MTI师资培训班进行培训课程、流程等多方面的比较，结合目前翻译教学现状，切实指出目前翻译师资培养方面的革新亮点及不足之处。基于案例分析的基础，论文提出将饶见维以实践-反思取向为基础的知行思交融模式与翻译师资培养结合起来，并以这种交融模式为模板，以知识结构、翻译及教学经验、经验反馈总结、教学效果评估等几个层面为标准，更深入地阐述翻译教学对教师在专业素养、实践能力、经验反思等方面的具体要求，尝试提出“知-行-思-验”为基本要素的翻译师资培养模式构想，对现有模式进行可行的完善及补充。