近代以来，伴随着西学东渐，中国传统幼儿教育方式被逐步瓦解，新式的幼儿教育方式兴起。总的来看，整个近代中国幼儿教育的发展趋势是缓慢的，但民国期间却又相对较快，且各种幼儿教育思潮涌现，一度出现繁荣景象。本文即是对民国时期的幼儿教育思想进行的研究。　　 民国时期的幼儿教育思想，主要是以陶行知、陈鹤琴、张宗麟、张雪门为其代表。陶行知幼儿教育思想的突出特点是生活教育理论，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。张宗麟提倡教养并重，并在幼稚园课程编制上有巨大贡献。张雪门在借鉴实用主义教育思想的基础上，形成了他的行为课程论。陈鹤琴的“活教育”理论体系，包括它的目的论、课程论、方法论以及教学原则、训育原则等。　　 综观此时期的幼儿教育思想，呈现出如下几个共同特点：第一，对引进外国幼儿教育制度的反思与批判；第二，对幼儿教育民族化的探索；第三，深受杜威实用主义教育思想的影响。　　 在民国，以他们为代表的幼儿教育思想，极大地推动了当时中国幼儿教育事业的发展，加快了幼儿教育的近代化进程，为此后的幼教发展与改革做了理论上的先行，并初步构建了中国的现代幼教体系。