教师教学用书是依据课程标准编写的、与教科书内容相配套的教学用书,它可以为教师说明课程标准的具体意图,帮助教师更好地熟悉和理解教科书内容。在一定程度上,教师教学用书是联结课程标准和教科书之间的桥梁,也是沟通教师教学与学生学习的重要纽带,教师教学用书的重要性不言而喻。然而相较于历史教科书研究来说,目前学界对历史教师教学用书的关注较少,在理论探索和功能挖掘等方面需要进一步深入的研究。本文以1949年以来不同时段具有典型意义的八套高中历史教师教学用书为研究对象,通过基于文本分析和问卷访谈的考察,尝试厘清高中历史教师教学用书的功能定位。绪论、正文和结语三大部分构成了本研究的主干内容。绪论部分介绍了选题缘由,梳理了目前国内外对历史教师教学用书的研究现状,并对本文的研究方法和研究思路进行说明。正文部分由四个章节组成。第一章对历史教师教学用书进行了概述,主要是溯源和界定了教师教学用书的概念,厘清教师教学用书、教科书和课程标准三者之间的关系,并对本文主要依据的结构功能理论和教师专业发展理论予以介绍。第二章运用文本分析的方法,对我国高中历史教师教学用书功能的历史演进作了梳理和考察。主要分三个历史阶段,从编写理念、框架结构、栏目设置、内容呈现等角度对三个阶段中颇具代表性的高中历史教师教学用书进行功能考察,进而在应然层面上,提炼归纳出历史教师教学用书的五大核心功能,即传递课程目标、阐释课程内容、提示教学策略、提供参考资料和提示评价方法。第三章运用个案研究法和问卷访谈法,对现行的统编版高中历史教师教学用书的功能进行考察。从总体印象、功能考察、使用情况、期望建议四个维度对166位高中历史教师进行了问卷调查,从实然层面上,了解实际教学中教师对教师教学用书功能的需求,进而发现文本分析的应然功能与问卷访谈的实然功能之间存在一定落差。第四章主要从历史教师教学用书的编制和使用两个维度出发,对高中历史教师教学用书功能的不断优化提出切实可行的建议,以期弥合应然功能与实然功能之间的落差。结语部分对本次研究的主干内容和研究结论进行了概括,并对今后进一步的研究进行了展望。随着历史教育的不断发展,高中历史教师教学用书逐渐由单一式的栏目结构发展到复合式的栏目构架,栏目的内容愈加多样化,教师教学用书的功能也在不断丰富和发展。教师教学用书的编者要切实了解一线教师的实际需求,使教师教学用书的编写更具实用性和人性化,教师也需要依据实际学情不断调整自身使用教师教学用书的方式和方法,在共同的合力下,发挥历史教师教学用书功能的最大化。