在城乡二元结构背景下,“进城热”是大多数农村教师为追求美好生活与理想工作环境的一种选择趋势。近年来,T县教育局通过一系列措施改革农村教师进城遴选方案,克服了以前信息存在壁垒、标准没有量化与程序不够透明等问题,为农村教师进城提供了公平竞争的条件与途径。但是却有一批优秀农村教师主动放弃考试进城的机会,坚守农村,克服农村教学条件与生活条件较差的困难,做出了看似不太理性的自愿留任行为。本研究使用文献法与访谈法,通过理性选择理论的视角,对自愿放弃进城、主动留守农村的优秀教师及相关人员进行访谈,发现自愿留任是农村教师在综合衡量自身拥有资源与个人实力的基础上,从家庭的增收减支、人际支持的获得、职业成就感的满足、家庭责任的兑现和他人消极经验的规避等方面做出的经济理性选择与社会理性选择。而这一选择的促成,与政策导向、乡土情怀和人际关系等因素密不可分,具体来说,政策实施中的奖惩机制成为优秀教师留守农村的强大推拉力;契合传统文化的乡土情怀成为这一群体选择的内在偏好;他者进城的消极经验和乡土社会人际关系的积极构建成为自愿留任的直接参照。优秀农村教师的自愿留任说明,在理性行动者的选择过程中,每个个体最大利益的实现既囿于个人对自身资源和实力的结合,也受制于政策、文化、乡土社区和人际关系等社会结构要素的范导,从而实现了从微观到宏观理性行动的生成。而这一行动的后果,不仅体现了个人对效益最大化的追求,也决定了这一行动的持续发生。在此意义上,加大对农村教师的政策倾斜,营造人际友善的乡土环境,满足农村教师在经济、社会、情感等各方面需求,将会激励更多优秀教师主动留在农村,为乡村教育事业发展做出贡献。