如果将语言比喻成生命体的话,词汇就相当于这个生命体中一个个的细胞((?),1993)。词汇既是人际交流的出发点也是落脚点((?),2000)。要想熟练地使用第二语言,首先要掌握适量的词汇,“在韩国语里,不使用语法并不影响交流,但没有词汇的话完全不能交流”((?),2005),这就强调了词汇教育的重要性。智能手机的出现和网络的普及给人们的生活带来诸多便利。智能手机因为具有使用便利和携带方便的优点,成为人们常用的通讯手段。它除了最基本的通讯功能,还可以下载安装多种多样的APP(手机软件),这些APP包括社交软件、衣食住行软件等。近年来,教育、学习等类型的APP也开始进入市场。特别是出现了较多的韩国语学习APP。现在利用APP,学习韩国语的学生日益增多。在智能手机普及的环境下,韩国语词汇学习方法已发生变革。本研究旨在提高中国学生的韩国语能力,并提供韩国语词汇学习APP设计方案。本论文的研究内容如下:首先,揭示研究目的和必要性,研究方法和先人的研究成果。本文采用了根据研究目的,阅读相关文献来获得理论支持的文献研究法;根据理论分析中国现有的韩语词汇学习APP中下载量较多的4个APP,并总结出被分析对象的优缺点的定性分析法;以及根据词汇的使用频率高低,进行排序的语料库研究方法。中国的先行研究主要是关于英语、汉语APP的研究,在中国很难找到基于智能手机的韩国语学习APP研究。韩国的先行研究涉及韩国语口语、写作、发音等领域,设计了提高学生韩国语能力的具体的方案。本论文通过研读先人的研究成果,发现大多是关于韩语口语学习APP的研究;还存在先行研究中提出的韩语学习APP设计方案是否能得以实现,调查问卷的结果是否能满足全部学生的需求,是否能达到预期的学习效果等问题。最重要的是很难找到关于韩语词汇学习APP的相关研究。其次,阐释词汇的概念、词汇的特征、词汇教育及学习的原理,智能手机和APP的相关理论。第三章以中国现有的智能手机APP中下载量较多的4个APP为研究对象,根据标准对其进行分析,并总结出被分析对象的优缺点。作者还展开了关于“韩语词汇学习APP的使用及评价情况”的问卷调查。第四章将现有APP分析的结果和韩语专业学习者对于韩语词汇学习APP的认识与使用情况调查结果为基础,取其精华,提出了以下几点设计方案。一,学习目标要明确、详细,让学习者充分了解到通过本APP可以掌握的内容。二,学习内容要有体系、实用、有趣。包括高频实用的词汇以及与学习词汇相关的发音、图片、视频等多媒体的辅助。三,学习者可根据自身需求设定学习计划。四,学习者可通过多种多样的方式进行自我评价及复习。五,除了通过背诵词汇外,还可以通过词汇视频、收音机等方式学习词汇。六,要强化学习者和APP开发者、老师以及其他学习者的反馈功能。七,还可以在APP中设置签到打卡,奖励等方式激发学习者的热情。八,韩语词汇学习APP的设计还需要韩语相关专家、学者、教师的参与以及国家政策的支持。除此之外简洁的学习界面、持续更新信息、方便学习者操作、线上线下学习、随时随地学习等方面也需要进一步优化。本论文的研究意义在于探寻当代韩国语智能手机APP的特点,进一步推动韩国语学习与教育的发展;阐释韩国语词汇、智能手机、智能手机APP的理论,顺应时代趋势,提出基于智能手机的韩国语词汇学习设计方案,为智能时代下韩国语研究提供方向;韩国语学习智能手机APP的研究较少,尚有较大的研究空间;列举现有的韩国语智能手机APP,使中国学生重视韩国语智能手机APP,活用APP提高韩国语水平;利用语料库查询韩国语词汇频率,使学生更高效地掌握韩国语词汇,应用于听、说、读、写等领域。