初中生物教学中,实验本是教学过程中的一个重要环节,但在其实际实验教学中却遇到了诸多问题,如:(1)学生的学习任务繁重,作业量大,因此没有多余的时间接触实验;(2)由于初中生年龄较小,自律性差,好奇心强,在实验课上不能很好的约束自己,造成实验课上课困难;(3)学生缺乏自主性和基础的实验技能,不会主动吸取知识,使实验课效率低下;(4)教材中实验内容较少,使得学习者缺少选择性和积极性,不能开拓视野;(5)由于地域、学校管理等差异,有些学校实验室的基本仪器和药品不齐全等。种种原因的影响,造成实验课的开发和设计不足,学生亲自接触实验的机会少,其实验技能和实践能力得不到充分的发展,达不到新课程标准中对学生实验能力的要求。为了解决以上问题,本研究首先使用文献研究法和调查法了解生物实验教学的现状,以及实验教学中存在的问题。以实习学校(开封市某中学)为研究对象,基于建构主义理论、自主学习理论和文献研究的基础上,使用调查研究法,设计并发放调查问卷,分析处理调查数据,了解现在中学生对生物实验的态度、实习学校的实验教学情况以及对虚拟实验的态度。在论文的研究进程中,为了进一步了解生物虚拟实验对学生的实践技能和实验能力影响,利用NOBOOK(以下简称NB)生物虚拟实验室软件,将抽取部分中学生物实验制定具体的教学计划。设计了三个教学案例进行研究:《呼吸作用》、《制作并观察人的口腔上皮细胞装片》、《制作并观察番茄果肉临时装片》,利用NB生物虚拟实验室进行模拟实验。再次使用调查研究法,通过发放问卷、访谈等方式,了解生物虚拟实验的实施效果,分析虚拟实验应用于生物实验教学中的成效,发现其中存在的问题,以便完善后期实验教学工作。NB生物虚拟实验室软件最大的优点在于模拟性,是利用计算机虚拟现实的一种技术,软件中出现的各种实验仪器、药品、动植物及微生物,是以3D图像或动画的形式展现的,非常直观。操作者只需注册账号登录即可,不需要投入其他额外的成本。在为期两个月的实验结束后,对照班和实验班的对比数据表明:原本对生物学科不感兴趣的大部分学生,已经转变了对生物学科的态度,对其产生了浓厚的兴趣。很多以前对生物学科感兴趣的同学,因为好奇心得不到满足,渐渐地对本学科已感乏味,但经过对虚拟实验软件的使用之后,又恢复了对生物学科的兴趣。而且在真实实验的操作方面,实验班的学生明显比对照班的学生更熟悉实验流程,出现的问题更少,对实验仪器和药品的认识更全面,对实验流程的细节也会更加重视。这些显著的成效都充分体现出学生在经常使用生物虚拟实验室软件之后,对其实验技能和实践能力在一定程度上是具有深远影响的。