本文将调查法与实验法相结合,对高职非英语专业学生英语阅读策略的有效性进行研究,旨在考察英语阅读策略训练能否提高高职学生英语阅读水平。主要研究的内容如下：英语阅读策略的总体使用情况、阅读策略培训、以及系统的阅读策略培训和非系统的阅读策略培训对英语阅读成绩的作用。首先通过问卷调查的方法分析调查了福建某高职院校非英语专业145名学生英语阅读策略整体使用情况。调查分析表明,该校非英语专业学习者的英语阅读策略的总体使用频率不高,其中使用频率最低的四种策略为联想、总结、欣赏与批判、以及评价。根据测阅读调查问卷结果,本研究将学生分为3个班,进一步的阅读能力测试结果显示三个班阅读水平没有显著差异。其中,A班为控制班,B班实验班进行非系统策略培训(策略选自使用频率最低的四种),C班实验班采用系统的策略训练。英语阅读策略培训持续十五周。在培训结束后,除了测量英语阅读能力测试之外,还进行了英语阅读策略使用问卷调查,目的是研究学生在策略培训前后阅读策略使用情况是否有变化。本研究运用SPSS软件对实验数据进行分析,结果发现：1、系统性英语阅读策略训练对提高高职学生英语阅读成绩有显著作用；2、非系统的阅读策略培训在改善学生总体阅读水平上效果不明显；3、对高职院校非英语专业学生进行系统的策略培训是可行的。本研究为非英语专业大学生英语阅读策略训练提供了实证数据,对大学英语阅读教学具有一定的参考意义。