高中思想政治新课程标准建议在发展学生思想政治核心素养为主导的活动型课程教学中,运用辨析式教学法进行教学,在辨析式的学习过程中强化对学生进行积极的价值引领。对辨析式教学法在高中思想政治课中的有效运用和探究,发现辨析式教学法不仅是呈现活动型学科课程的有效方式,而且是培育和提升学生学科核心素养的有效路径。然而,面对高中思想政治课辨析式教学并没有被足够重视的现状,如何优化辨析式教学在高中思想政治课中的实施,来有效提升高中生思想政治核心素养,这是本文要重点探究的问题。本文通过文献资料的分析与实践调查相结合,探究“思想政治课中辨析式教学法提升学生思想政治核心素养的实施现状,找出在实施环节中还需要优化的地方,并提出有针对性的优化策略”为研究思路,主要通过四部分来展开论述。第一部分为导论,首先,阐明论文的研究背景;其次,阐述了论文研究的理论和实践意义;再次,收集与辨析式教学法相关的文献资料,对高中思想政治课辨析式教学法的研宄现状进行了综述,确定和设计了本文的研宄思路和研究方法,也指出了本文撰写的独特视角和存在的不足之处。第二部分主要是对辨析式教学法进行了概述。首先,阐述了辨析式教学法是指在人本主义、实用主义、建构主义理论指导之下,以提升高中生思想政治核心素养为目标导向,在实施过程中应具有辨析主题价值性,辨析过程开放性、辨析价值引领性等特征的新型教学方式。其次,论述了辨析式教学法提升高中生思想政治核心素养的可行性及意义。第三部分主要介绍了以提升学生思想政治核心素养为目标导向的辨析式教学法的实施现状。首先,对政治教师的访谈和学生问卷调查及课堂观察进行了分析,总结归纳得出思想政治课堂中的辨析式教学实施还有如下问题需要优化:1.有些辨析主题的选取缺乏对提升高中生思想政治核心素养的有效性;2.有些辨析目标的制定缺乏对提升高中生思想政治核心素养的指向性;3.有些辨析活动的开展缺乏提升高中生思想政治核心素养的针对性;4.有些辨析评价缺乏对学生思想政治核心素养提升状况的多元评价。其次,对存在问题进行深入查证和分析,得出问题的成因是由于个别教师在教学过程中:1.整合教学资源的能力欠缺;2.制定教学目标模式化;3.辨析教学技能不成熟;4.辨析评价不系统。第四部分就是探究辨析式教学法在思想政治课堂中提升高中生思想政治核心素养的优化策略。主要从提炼辨析主题、细化辨析目标的提升内容、优化辨析情境和问题、确保辨析活动有效开展、完善辨析评价制度等方面展开论述。