习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,指出落实立德树人根本任务的关键课程是高中思想政治课,优化高中思想政治课课堂提问有利于实现“以人为本”教育理念,能够促进高中思想政治教师专业化成长、培养学生问题意识、促进学生自身发展。对高中思政课提问的研究不仅符合培养学科核心素养的需求,更符合推动教学效果提升的要求,能够推动师生合作探究,具有十分重要的理论和实践价值。本文第一部分是绪论。具体探讨了研究背景和意义、国内外研究现状、研究综述、研究思路以及研究方法、创新和不足等。第二部分进行高中思想政治课课堂提问的相关概述。明晰课堂提问的内涵、类型、相关理论基础以及作用,为后文的策略研究奠定基础。第三部分,分析高中思想政治课课堂提问现存的问题以及原因。对某地四所高中的思想政治教师和高中生进行问卷调查和数据分析后得知,高中思想政治课课堂提问存在提问数量缺乏适度、侯答时间处理不当,教师重教材轻学生、答后应对缺乏灵活、学生提问意识缺失的问题。结合调查数据对这些问题进行分析,发现课堂提问存在的问题存在的原因是由于提问设计准备不充分、新教材讲解时间紧张,教学目标基于知识本位、理答经验和能力缺乏、学生课堂提问有困境导致的。第四部分从问题设计、侯答策略、提问观念、理答实施过程、学生提问意识五个方面阐述了优化高中思想政治课课堂提问质量的策略。具体优化措施:一是问题设计方面把握一节课的提问合理数量,设计问题精准、有目的性、有层次梯度,问题设计针对学生思维特点;二是课堂侯答方面巧妙留白、耐心倾听,提供线索、细心引导,适当延长第二侯答时间;三是课堂提问理念方面坚持以人为本的教学目标定位,调整学生座位形式促进平等对话,调整教与学的顺序促进在学中教;四是理答实施方面发挥教学机智,引导好生成性问题、及时进行理答反思;五是优化学生提问意识方面鼓励学生主动提问、教授学生质疑方法、营造学生提问空间。对高中思想政治课课堂提问策略的优化能够启发学生思维以培养学科核心素养、提高教学艺术以推动教学效果提升、转变教学方式以促进师生合作探究。