教材是课程标准的物化形态,是学生达到课程标准中所规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的内容载体。它具有为教学提供信息资源、为学生学习提供范例、促进学生学习方式的转变和科学价值观的形成等功能。研究教材有利于教师由传统的“教教材”转变为“用教材教”的教材观；有利于教师科学地选择、开发、使用和评价教材；有利于教师对课程标准和课程改革中促进学生发展理念的理解。本文以国内三种版本的高中化学教材——《有机化学基础》和翻译的美国版高中化学教材——《化学概念与应用》为研究对象,通过分析各版本教材中的部分化学事实性知识、理论性知识和技能性知识的呈现方式,从思想与文化维度、心理规律与能力发展维度以及特色与导向维度对其进行了比较。借鉴美国教材编写的一些优点,教材实验应适度开放呈现；教材实验应生活化；化学教师要积极研究教材,理解教材；化学教师要充分利用教材资源。