统编本初中语文教材在编写理念上具有创新之处,其中之一表现在“教读-自读-课外阅读”三位一体的教材编排体系。教材主编温儒敏曾详细阐述过此种理念,“教读”是教师带着学生仔细深入的阅读课文,学习课文中所包含的重要知识点,文章的表达方式与写作技巧,让学生在语文学习中爱上语文;而“自读”主要强调学生的自主阅读,目的在于锻炼学生的自学能力,帮助学生将在“教读”课文中学到的方法运用到自读课文的自学中;课外阅读则更加注重学生课外阅读量的培养,并就有关阅读书目提出了编者建议。旁批作为统编本初中语文教材的一大特色与亮点,它在自读课文中大量存在,对于它的研究能够帮助语文教师与学生更好的进行教学与自学,更有利于教师在语文教学实践中探索自主、合作、探究的学习方式,促进语文学习的多元化。本文紧紧围绕旁批在初中语文教学中的应用展开,内容分为四个部分。绪论部分主要从理论与实践相结合的层面分别论述研究缘起及研究意义、国内外研究现状、阐述研究目标和方法、表明研究内容以及创新点。第一章旨在对初中语文教材的旁批进行概述。主要包括旁批设置的理念、旁批选编依据、旁批设置的原则三个方面。第二章主要从旁批的布局、类型、特点方面进行分析。通过笔者对教材的研读探究,大致把握了旁批在自读课文中的分布。通过对这些旁批的分析,总结出旁批设置的相关类型。如:对课文内容的概括、对课文内容的赏析、对学生思维的启迪;旁批设置的特点则表现为逐层递进、语言简练、重启发性等。第三章主要探析旁批的使用现状及归因。本论文以六安市XX中学初中年级教师、学生为调查对象,采用问卷调查法展开本次调查研究。根据调查结果分析问题的原因。教师运用旁批进行自读课文教学的使用情况及存在的问题主要有:大部分教师肯定了旁批对自读课文教学的积极作用,但对旁批的利用不够重视,存在忽视旁批的现象;教师使用旁批进行教学的能力欠缺,使用方法单一,所有旁批都要逐个讲解等。主要原因在于教师还未能很好的把握旁批设置的理念,未能明确旁批设置的目的,在使用旁批进行教学的方法上过于死板、单调。学生利用旁批进行自读课文自学的情况与存在的问题主要有:学生未能树立利用旁批进行自学的意识,对旁批的重视度不够,旁批的使用方法也欠妥。究其原因,主要体现为大多数学生利用旁批进行自主阅读课文的兴趣缺失,自学能力有所欠缺,对旁批相关知识的了解与把握不够。第四章主要针对旁批在初中年级自读课文教学中产生的问题及原因,从教师与学生两个角度提出建设性的意见及策略。教师方面:教师要树立利用旁批教学自读课文的理念,不断丰富自己的专业知识,提高个人素养,充分利用教材,组织有效的教学,培养学生的自主阅读能力,放手学生自读。学生方面:学生要树立一种积极的学习态度,培养利用旁批进行自主学习的兴趣与习惯,同时加强专项训练,正确掌握运用旁批的方法等。本文聚焦于旁批在自读课文中的应用情况,试图通过调查研究总结与分析师生在运用旁批进行自读课文学习时存在的一系列问题。从教师、学生两个方面进行归因,据此提出改善利用旁批进行教学与自学的策略,使师生日后得心应手的应用旁批。期盼旁批能够在自读课文的学习中发挥独特的作用,提高学生自学自读课文的能力,从而更好的推进初中语文教学的改革。