COVID-19疫情以来,在线或网络集体备课成为了这一时期教师专业发展的新形式。作为一种复杂多元的协作活动,教师协作备课通常存在共享目标不一致、参与不均衡、监控和反思不够深入等问题,参与者如何在认知、社会及行为维度感知团队成员的知识目标、参与度和社会交互等信息,对于提高在线协作备课效率至关重要。群体感知工具的使用能够为协作备课提供技术支持,有利于教师对团队成员的知识、参与度和社会交互信息的直观感受,从而为改善在线协作备课活动提供了新的路径。本研究的工作主要分为以下几点:（1）分析了群体感知对于教师在线协作备课的作用,分别从促进知识共同建构、强化交互、提升共享监控和调节这三个维度说明了将群体感知工具应用于教师在线协作备课的必要性;（2）构建了面向群体感知的教师在线协作备课模式,根据在线协作备课过程特点,分析了群体感知信息来源,设计并引入了相应的群体感知工具,以及针对该模式的评价工具及量表;（3）进行了面向群体感知的在线协作备课实践,以高中信息技术学科教师作为研究对象,通过设立实验组和对照组分析了应用模式对备课小组教师共享目标、参与度及共享调节过程及能力的作用及影响。研究结果表明,该应用模式促进了教师在线协作备课的参与积极性和均衡性,尤其在行为参与度和社会参与度上有显著的提高,在认知参与的分布上与对照组教师有显著的差异;另外,群体感知信息的呈现促使教师达成了共享的目标,并激发教师采取了更多的共享监控与调节行为。本研究为改进在线协作备课提供了新的理论视角,设计和使用了新的技术工具,拓展了群体感知工具的应用场景;同时,本研究的案例实践为在线协作备课提供了实践参考。