外语类院校在不同时代担负着不同的人才培养使命,当今外语类院校培养的是怎样的外语人才、外语类院校是通过怎样的人才培养模式来实现其培养目标的、外语类院校的师资结构能否支撑其所提出的人才培养模式……这些问题都值得我们去一一探讨。他山之石,可以攻玉,为了解答这些问题,本论文从日本外语类院校的专业设置、课程体系、师资结构三个角度进行了相关研究。考虑到样本的多样性和调查实施的可行性,本文在国立外语类高校中选取东京外国语大学、在公立外语类高校中选取神户外国语大学、在私立外语类高校中选取关西外国语大学和名古屋外国语大学作为研究对象,运用对比研究法与统计分析法对四所学校的专业设置、课程体系、师资结构展开了调查分析,以探究四所学校在以上三方面的改革趋势及现状特点。研究发现,四所外语类高校均强调专业非语言知识的重要性,不论是从专业设置、课程体系还是师资结构上均体现出对专业非语言能力培养及跨学科专业的重视。此外,专业教育中的区域国别研究也在改革过程中不断得到了强化。部分高校突破了传统外国语高校“只关注海外研究”的模式,在延续海外研究的同时逐渐提高了对本国研究的关注度。通过改革举措,日本各外国语大学从原本的“语言+专业”培养思路逐渐转移到以问题为导向进行专业设置,在课程上增加实践课程的开设,通过在实践中对实际问题的研究解决,强化学生的输出能力,培养学生在当下社会生存所需要的素养。在师资方面,虽然四所学校跨学科教师数量占比略占优势,但各大学均倾向于安排学科背景为一贯语言专业的教师负责自身外国语学部的教学,且外语类高校毕业的教师在自身深造的学科专业上也更加倾向于选择语言相关专业,这表明目前外语类高校跨学科改革落实方面仍有较大改进的余地。在专业设置、课程体系、师资结构三者的关系上,本研究发现四所高校课程体系与专业设置匹配度较高,而师资结构与专业设置的特点却存在着一定的矛盾。这表明专业设置与课程体系两者较好地贯彻了学校自身的人才培养目标要求,然而师资方面却暴露出了其人才培养模式实际落实情况尚不理想。四所学校虽然在尝试外语类院校跨学科改革转型,但在师资结构上可以发现其依旧受困于传统模式的影响。这一问题的出现,除学校自身师资结构存在问题外,学校在人才培养中所充当的角色也起着一定推波助澜的作用。