中学生英语写作一直是英语语言技能输出的重要环节之一,以预制语块的形式记忆和运用词汇,是写作教学中的一种有效方式,每一个语块都是一个语意单位,基于对语意的理解来记忆和运用词块,能够提高学生写作的积极性和准确性。为了让学生更快更准确地掌握更丰富的预制语块,可以在教学过程中运用思维导图。思维导图是语意导图,对词块的分类和归类有直接指导意义。它能帮助学生记忆词块并加以分类使用,对学生学习和使用预制语块有辅助作用。因此本文旨在通过运用思维导图来拓展并丰富学生的预制语块量,从而使学生达到足够的语块累积,为中学生英文写作提供大量既有语料库素材,进而提高他们的英语写作水平。本文中的研究将思维导图和预制语块相结合,以心理学组块效应理论为理论支撑,借助测试、问卷调查、课堂观察、教师反思日记和访谈等方法对茂名市第二中学初二(5)班43名学生开展了一个学期的行动研究。本文运用定量研究的方法,探讨了思维导图拓展预制语块的教学方式对中学生英语写作能力提高的影响。本文提出了两个研究问题:(1)如何运用思维导图拓展英语预制语块从而促进写作?(2)思维导图和预制语块相结合的课堂教学是否对中学生英语写作水平的提高有帮助?研究结果表明,运用思维导图拓展预制语块有利于提高中学写作教学质量。通过分析本研究中所得的数据,可得出以下结论:(1)思维导图有利于词块的长期记忆;(2)思维导图的使用能促进学生的创新思维;(3)思维导图能加深学生对词块和语篇的理解,并自主运用导图拓展语块;(4)运用思维导图拓展预制语块有助于中学生英语写作教学。基于上述发现,对中学生英语写作教学提出了建议。