中国崛起促进了国际汉语教学事业发展。作为“一带一路”和东盟成员国之一,近年来双边合作不断加深,使菲律宾成为东南亚地区第二大汉语需求国。2014年红溪礼示大学孔子学院与菲律宾教育部开展合作,汉语被纳入公立中学外语教学项目,走入本族中学生的课堂。调查发现,菲律宾公立中学汉语课堂不分课型,多采用传统的语法翻译法进行教学,使得课堂沉闷、教学质量低下,学生口语能力薄弱,不能得体地使用汉语进行交际,学习热情下降。为了帮助本土教师提升教学效果,本文在调查任教的三所菲律宾公立中学汉语教学现状的基础上,进行任务型口语教学实验。按照行动研究法的步骤,从发现问题、分析原因、提出假设、制定计划、实施计划、分析改进、计划再实施和总结这八个方面进行。以菲律宾新怡诗夏省三所公立中学的初级汉语班学生为研究对象,选择同水平的学生分别作为实验组与对照组,实验组采用任务型教学法,对照组使用语法翻译法,进行两次任务型口语教学实验。第一次教学结束后,对出现的问题进行反思并提出解决方案。在改进的基础上,进行第二次教学实验。对比两次教学后学生的口语测试成绩,得出任务型教学法的口语教学效果优于语法翻译法。最后,根据实验结论,建议本土汉语教师以学生为中心,转变教学观念,使用任务型教学法等适合学生习得特点的方式进行教学,综合提高学生的汉语能力;建议汉语志愿者教师参与教学大纲制定,本土教师和汉语志愿者教师共同教学。公立中学的汉语教学起步晚,师资弱,教学资源匮乏,相关研究大多是本土师资培养,关于本土教师教学法和学生习得的相关研究比较少。在菲律宾公立中学中进行任务型口语教学实验,不仅可以为本土教师提供教学示范,帮助本土教师更好地开展汉语教学,还可以为菲律宾公立中学汉语教学和任务型教学法在海外口语教学增加案例;将本土教师在实际教学中遇到的困难和问题反馈至红溪礼示大学孔子学院,有助于红溪孔院调整本土师资培养方案,提升本土师资培养质量,实现菲律宾汉语教学从“输血”到“造血”的转变。