教师的流动是平衡区域间教育资源的重要举措,也是实现教育公平的重要杠杆。随着中国社会经济高速的发展,各个行业人才的流动也变的日渐频繁,作为全民体质基础培养的体育教师也会因为一些因素产生流动。中学体育教师的流动不仅是体育教师为了提高自我生活质量的必然选择,也是当前社会发展过程中对于人才重视程度越来越高的体现。本文在研究中以区域教学质量平衡为入手点,结合全面薪酬理论,对教师流动过程中的教师个人问题进行分析,探究中学体育教师流动过程中存在的问题,并且结合问卷调查法、数理统计法对研究数据进行分析。主要得出了以下几点结论:(1)山西省中学体育教师普遍具有在义务教育系统内实现向上流动的期待,其流动意向的产生是在生存需求、尊重需求、和自我实现等方面共同作用下发生。部分体育教师具有流动的能动性,即能够在教育系统内实现单向向上的目的。(2)教育资源分配不均衡,体育教师认同感降低导致体育教师产生流动意向,在调查中发现很多学校对体育课程重视度低,教育资源大多倾斜于主科教师,教学场地的建设,教学器材的更新缓慢,部分学校的体育器材无法满足体育教师教学的需要,使体育教师产生流动的意向。(3)体育教师职业价值降低造成体育教师流产生动意向,社会对体育教师的偏见较多,与其他主科教师相比,体育教师在学生教学工作体系当中的存在感低,导致体育老师内心缺乏教学成就感,造成了体育教师的异常流动。(4)体育教师在学校难以有较好的发展前途造成体育教师产生流动意向。在学校组织的培训中,优先主科教师的学习,体育教师参加培训的机会较少,不能第一时间了解相关方面的最新的教学理论,导致体育教师的专业发展受阻,无法在本专业上有较好的发展。在职称的评定和职位的晋升等方面,体育教师也比较难以发展,这也是很多体育教师流动的原因之一。(5)体育教师的工资待遇较低,导致他们的生活质量无法得到保障,这也是造成体育教师产生流动意向的主要原因之一。教学工资是教师日常生活的保障,在学校的考核评优、评奖中,体育教师很难与其他主科教师竞争,体育教师的工资普遍都低于文化课教师的教学工资,并且重点中学和普通中学对于体育教师的工资待遇水平都不同,体育教师为了提高自身的生活质量,减轻生活的压力选择流动。本文根据研究结果提出以下建议:(1)为体育教师构建良好的工作环境,提升他们的工作满意度和自我成就感,营造良好的教学氛围,使体育教师能够全身心地投入到教育事业中。(2)加强对体育教师师资投入力量,使体育教师经常参加培训活动,学习最新的教学理论和教学方式,提升他们的教学能力,能够在教学活动中让体育教师自身的专业价值得到体现,确保教学任务的顺利完成。(3)减少社会大众对体育教师的一些误解,提高体育教师的社会声望,使体育教师产生正确的职业价值观,在工作中能够得到应有的尊重,可以使体育教师在教育工作中更好的发挥自身的作用,保证教育工作的顺利进行。(4)提高体育教师的薪酬待遇,保障体育教师的生活基本需求,减少与其他教师的薪酬差距,使体育教师能切实感受到自身的社会价值,更好地进行教育教学工作。(5)建立交流轮岗教师全面薪酬制度,不仅能保证地区教育资源的均衡发展,将其作为评优、评奖和职称晋升的必备条件也可以保证体育教师在公平的条件下获得更多的发展机会。