新媒体时代的到来标志着文本已不再是表达话语意义的唯一渠道，各种非语言模态在建构话语意义时均起着举足轻重的作用，话语分析的研究对象便逐渐从文本扩展到多模态语篇上来，多模态话语分析应运而生。目前对多模态话语的主观分析多于实证研究，且对各模态之间的关系也缺乏科学的探讨。因此，本研究选取多媒体教材《走遍美国》作为研究对象，尝试对其话语意义的建构和各模态间的关系进行实证分析。本研究的理论框架是基于Kress&van Leeuwen的视觉语法。它是在Halliday的纯理功能的基础上发展而来的以再现意义、互动意义和构图意义为核心的分析视觉语篇的语法体系。本研究采用定量和定性分析相结合的研究方法从以下几步对《走遍美国》进行多模态话语分析。首先，从叙事过程和概念过程分析其再现意义，从接触、社会距离、视角和情态及其子系统等角度分析其互动意义，从信息值、取景和显著性三个角度探究其构图意义；其次，对《走遍美国》所涉及的各类模态的话语形式进行拆分、归类，研究各种模态形式在建构意义时的关系；最后，运用本研究确立的综合框架对《走遍美国》中同一个镜头的连续画格进行整合分析，在检验本分析框架的同时，解读各种符号资源如何建构多模态语篇的动态意义。研究结果表明，本研究确立的多模态话语分析框架对于分析视频类语篇具有较强的适用性。首先，文字、图片、声音、环境等各种模态形式共同参与语篇整体意义的建构。具体来说，从再现意义方面，《走遍美国》以叙事的再现过程为主，其中行动过程和反应过程占主导，而言语和心理过程及概念过程也占据一定比例；互动意义多通过信息提供、非个人距离、平视视角和高情态值的图像来体现；在构图意义方面，《走遍美国》的表达特色则体现在其丰富的取景手段上。其次，该视频中主要模态形式的关系体现为强化与非强化的互补关系和非互补关系两大类。本研究在一定程度上拓宽了多模态话语分析的研究领域。本研究有助于提高语言教育类视频的制作水平和视频观看者的欣赏能力；此外，本研究对建立动态语言学习模式也将具有一定的启发意义。