问题解决一直是心理学关注的课题,1941年著名的学者波利亚把问题解决作为新的教育理念,系统地运用于教学领域。他认为所谓的问题解决就是人们有意识地寻找某些能达到已经有了明确的构想、但又无法立即达到的目标之行动,找出这样的行动就是问题解决。“问题解决”教学是指:在教学过程中,教师通过有目的地提出系列的不同类型的问题或任务,引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题,以便深层理解并掌握和运用基本知识,实现从能力到人格的整体发展,成为有效的问题解决者的一种教学模式。问题解决教学的关键是问题,要想把问题解决的教学运用到语文阅读教学中,必须先弄清楚语文阅读中问题的分类,然后提出相应的设计策略及解决策略。为了实现阅读教学的目标,阅读教学中提出的问题不应该是单一的,应该是系列的。问题应既能引导学生对基础知识的掌握、培养学生对人、对自然、对社会的正确态度,又能促进学生思维及多项智能的发展。使用梅克教授的问题连续体来设计阅读中的问题,能很好地实现这个目标。问题连续体突出了“问题解决”对开发学生潜能、形成能力的作用,在语文阅读教学中如果将问题连续体与多元智能加以整合,采用多元的问题解决教学,可以使阅读中的问题处于一种多类型、有序的状态。本文还尝试用问题连续体理论来分析和设计语文阅读教学中的问题。