厌学是中学生容易出现的心理问题之一且原因复杂。本文从具体学科入手,着重研究中学生英语厌学现象。目的在于编制出适用于我国中学生的英语厌学问卷,以此来测查中学生英语厌学现状,并初步探讨心理干预是否能够有效且明显地改善或消除中学生的英语厌学心理。在文献综述基础上,首先提出本研究理论假设。运用访谈法和开放式问卷收集研究资料,以编制中学生英语厌学预测问卷;对511名中学生初测结果进行探索性因素分析后,形成三个维度20个项目的正式问卷;用另一批605名中学生样本对问卷进行验证性因素分析和信效度检验,结果表明问卷各项统计学指标良好。对一、二次施测结果进行统计学分析,系统考察了中学生英语厌学现状。最后对英语厌学程度较重的23名八年级中学生进行为期7周的心理干预研究。研究结果如下:1.在我国文化背景下,《中学生英语厌学问卷》是由情绪态度消极、学习低效能感、课堂行为欠妥三个维度构成,结构清晰、含义明确,信度和效度良好,可以作为评价中学生英语厌学的适宜工具及其相关研究之用。2.中学生英语厌学现状虽然不至于非常严重,但也不容乐观。就中学生英语厌学三个维度而言,情绪态度消极、学习低效能感的平均得分最高,课堂行为欠妥的平均得分最低。中学生英语厌学存在显著的性别、学校类型和年级差异。具体而言,男生英语厌学程度远高于女生;随着年级的升高,中学生英语厌学程度也在不断的加深,6个年级中,七年级学生英语厌学程度最轻,高二、高三年级学生英语厌学程度最重;非重点中学学生英语厌学程度远高于重点中学学生。3.心理干预在一定程度上能够有效且明显地改善中学生英语厌学心理,然而要完全、彻底地消除中学生英语厌学心理,还得辅助于其它多种干预手段和有效教学策略并坚持不懈。