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山东菏泽“淘宝”启示录
【出 处】
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中国经营报
【发表日期】
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2020年01期
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杜琪峰的《枪火》标志着香港黑帮类型电影实现了一次大突破,尤其是在枪战场面设计上,具有明显的个人气质。本文从静止与动势、光影与空间、声响与音乐三个方面分析《枪火》的枪战场面设计。从拳脚功夫到枪战警匪,香港电影擅长以强烈的感官刺激吸引观众走进影院。电影中但凡出现枪战场面必是大量充斥着惊天
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分析初中语文学科核心素养，发现高阶思维能力为一项重要构成内容，因此，要求教师在教学过程中须对学生此方面能力的培养予以高度重视。教师在初中语文课堂教学过程中，阅读为一项重要的教学内容，且为学生获取知识、培养能力的重要途径，因此教师需以阅读作为依托，通过多样化阅读手段的采取及教学策略的实施，帮助学生认知培养高阶思维能力的重要性，并促使学生积极主动参与至语文学习活动中，以此激发学生阅读兴趣，并推动
期刊
培养学生高阶思维能力的关键是问题,什么样的问题才能体现高阶思维的分析、评价和创造?本文主要从元问题、原始物理问题、探究性问题、争辩性问题、易错问题、疑惑问题、想象性问题和场景回构问题等八种问题进行分析,并辅以案例进行了说明。
创用“评点式文本”主要包含三方面内容：创教、创学、创做。三者相互支持可以有效促进学生文本理解能力和阅读水平的提高，提升学生的阅读能力和阅读品质。一、创用“评点式文本”实施的意义1.实现师生对话到生本对话的转变在“创学”这一层面上创用“评点式文本”实施的意义在于充分实现了学生与文本之间的良性对话。传统的初中语文课堂，教师是知识的输出者，学生处于被动的接收地位，这与学生是教学第一主体的理念有所出
期刊
高阶思维是高阶能力的核心，是现代社会人才发展的关键能力，也是现代化教学对人才培养提出的新要求。文章基于跨学科教学文献综述高阶思维内涵，从缺乏高效能的教师、整合型的教材、完善的评价体系等方面，理性分析跨学科教学培养高阶思维的现实困境，并提出构建跨学科的知识集合、制订全面发展教学目标、明确知识整合的连接点、以唯物辩证法看待问题和培养学生的纵向思维能力五种优化跨学科教学培养高阶思维的基本路径。
前言自2016年10月国家《一超四罚》的治超管理条例颁布以来,粉料散装在装车时,因驾驶员和装车员不能实时动态掌握整车重量,导致装车量无法准确掌握,驾驶员在装车完以后,开至地磅过车后经常需要开回散装库补装或卸料,为此造成粉料散装工作效率较低。且2018年国务院颁布的《推进运输结构调整三年行动计划（2018-2020年）》中指示:到2020年底,高速公路超限超载不超过0.5%,更是可以看出,治超
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在信息化时代，个人信息泄露情况并不少见，如果保护不到位，很可能直接影响每一个人的合法权益。目前，如何保护个人信息，值得结合实际分析，并完成进一步探讨。《中华人民共和国民法典》(以下简称《民法典》)的出台，让个人信息保护有章可循。基于此，文章立足《民法典》视野，分析其对个人信息的界定，并从经验借鉴保证立法灵活性、结合国情完善归责原则视角具体阐述保护路径。
日前,在吉林省委宣传部的大力支持指导下,由吉林广播电视台与俄罗斯符拉迪沃斯托克FM联合主办的"2021中俄青年云歌会"在吉林广播电视台影视频道、吉视通App播出,俄罗斯滨海边疆区公共电视台、俄罗斯符拉迪沃斯托克FM、俄罗斯互联网平台You Tube亦同步播出,仅吉视通平台就吸引了10万余人在线观看。
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