写作在英语教学中占有重要地位,科学的写作教学评价是提升英语写作教学水平的重要保障。然而实际高中英语写作教学仍以终结性评价为主,因此,改进高中英语写作教学评价具有重要的意义。档案袋评价是形成性评价的重要评价方式之一,相对于终结性评价更关注学生的学习过程,有助于提高写作能力和完善学习策略。本研究主要将档案袋评价应用到高中英语写作教学中,主要研究四个问题:1.通过明晰的档案袋评价细则,学生对英语写作的兴趣和自我反思能力是否会得到提高;2.档案袋评价中的教师评价细则及反馈是否帮助学生提高其英语写作水平;3.档案袋评价中的家长观察评价是否有助于提高学生的学习能力。本研究中的控制班仍采取终结性评价方式,而实验班采取档案袋评价和终结性评价相结合的评价方式。建立个人档案袋和小组档案袋,实施同伴评价、学生自评、教师评价和家长评价,实现了评价主体的多元化。另外,本研究通过问卷调查法、实验法和访谈法,收集实验数据并使用SPSS对实验数据进行分析。研究发现实验班学生与控制班学生相比:1.英语写作的兴趣有了提高;2.自我反思能力有了明显的改善;3.英语写作水平进步较为显著;4.家长参与的档案袋评价能够促进学生的学习能力发展。