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弘扬新风正气抵制歪风邪气
【机 构】
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深圳特区报
【出 处】
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深圳特区报
【发表日期】
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2007年01期
其他文献
＜正＞《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）增加了学业质量标准和学业水平考试要求，明确了学科课程性质、目标、学业质量等标准，强化能探究、能实验、能制作、能解释、能表达等能力，体现以终为始、以结果调整过程、明确考试评价的核心素养导向，力图实现“教—学—评”一致性，从而促进教师反思并改进教学方式，促使学生发掘潜能、改进学习、知行合一。素养导向的命题关注学生全面发展，创设适
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在素质教育不断深入发展的背景下，初中道德与法治新课标提出：在教学过程中，教师需要践行素质教育中的要求，在教学道德与法治的相关理论知识的同时也要注重对学生思维能力的培养与训练。基于此，本文从初中生的认知基础、思维特点、学习特征以及《道德与法治》教材等方面出发，对如何在道德与法治课堂中有效培养学生思维能力这一课题进行探析。
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在21世纪的今天，计算机、互联网、云计算、大数据技术的普及与应用，给人们的生产、生活带来了较大的变化。数字化时代的到来，使生产经营活动更加高效、便捷，同时也为我国的税收征收管理带来了新的契机。“以数治税”的税收征收方式，将成为一种全新的税收征管方式。目前，我国的税收征管仍然停留在“以票管税”的阶段，通过对各类发票、票据的管理能够在税收征管中起到一定的作用，并确保税收收入实现。但是，以票管税在企业日
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＜正＞思维素养的提升是核心素养培育的关键一环，具备良好的思维能力对教育教学目标的达成具有重要意义：良好的思维素养能够提升学生观察参与社会的能力、增强明辨是非的能力、发展应用知识的能力。初中道德与法治课堂教学要兼顾知识传授与思维培养，培养学生良好的学习习惯和思维品质，以实现“传授知识、形成习惯和培养思维”的目标。而要提高初中生的思维能力，教师应该推动课堂教学由知识型向思维型转轨，即由知识课堂向思维课
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主亏格定理是高斯关于亏格的工作中最著名的定理之一,是亏格理论的中心定理。该定理起源于欧拉和哥德巴赫通信中的一个猜想,后由高斯在1801年出版的《算术研究》中首次提出并证明。之后,经戴德金、库默尔、希尔伯特、诺特以及哈塞等数学家进行了推广。主亏格定理是推导互反律的代数学基础,同时也是类域论的构建过程中的重要基石。本文基于大量原始文献和研究文献,运用文献研究法、编年史法、社会学方法和概念分析法等研究方
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图是描述和建模复杂系统的通用语言。现实世界中有很多数据可以使用图进行建模,例如社交网络,生物神经元网络,信息网络,蛋白质网络,交通网络等。基于图的数据挖掘问题也因此受到了大量研究者的关注。为了更有效的对图进行特征分析,越来越多的研究者对图表示学习展开研究,图表示学习也成为了近些年图数据挖掘领域中的研究热点。图表示学习旨在将图中的节点、边映射到一个低维度的空间,并保持图的结构与性质。大多数图表示学习
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初中道德与法治学科具有自身的思维能力要求——在绘制、解析图表中提升逻辑思维能力，在问题探究中提升辩证思维能力，在小组合作中提升发散性思维能力，在提问质疑中提升批判性思维能力，从而改变学生长期处于被动学习的状态，提升学生思维能力，优化课堂教学。
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＜正＞余光中先生说：“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》是咏史怀古词中的佳作，历来为人所称颂，甚至被誉为“辛词之首”。笔者在教学的过程中发现，一些学生在解读辛词中的典故时会根据自己对辛弃疾的固有印象笼统地概括词作的内容，而忽视了词作的丰富内涵。下面，笔者试从典故的用词、用语入手，解读一下词作中的典故。
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数字经济环境下，多维多层的交易结构使得税源的隐蔽性和流动性日益增强，涉税信息获取难度增大，传统的税收征管模式很难适应数字经济的发展。应用大数据技术，建立“以数治税”税收征管模式，不断优化税收征管生态，提高征管效率，降低纳税成本是实现税收征管数字化转型的关键。论文从“以数治税”税收征管模式特点的探索入手，进一步分析了“以数治税”下企业管理理念、业财融合水平、票据管理、税务筹划等方面存在的问题所带来的
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