也谈“挖”体的走红

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本文从历史教学理论和实践两方面入手,探讨了基于核心素养的多元历史作业设计在实践中的具体运用。通过辩证分析、构建图表、整理运用、感悟升华等作业设计环节,将历史学科核心素养贯彻下去,促进学生的全面发展。
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为真正实现“以学生为中心”,有效推进中小学混合式学习,应厘清中小学混合式学习相关概念并明确适用类型。中小学混合式学习主要是指基于网络空间的自主学习和基于实体空间的规模化学习有机融合的“线上+线下”混合式学习体验,分区转换和翻转课堂是适用于中小学混合式学习的主要类型,并围绕与学生密切相关的教师、学校等方面提出中小学混合式学习的实施建议。
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