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小学英语教师应关注学生英语习得的过程，而语言的输出便是焦点。克拉申的语言输入假说认为，只有当学习者接触到“可理解性语言输入”，才能产生习得。但在小学英语教学中，我们看到语言输入并未带来高质量输出，也就是说，课堂中语言输入与语言输出严重失衡。由此可见，仅有?
创新思维，构建英语学习输入与输出之间的动态平衡
【摘 要】
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小学英语教师应关注学生英语习得的过程，而语言的输出便是焦点。克拉申的语言输入假说认为，只有当学习者接触到“可理解性语言输入”，才能产生习得。但在小学英语教学中，我们看到
【发表日期】
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2004年期
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