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摘要：对于小学数学这门课程来说，会涉及很多的计算，学生要细心，具有良好的独立思考能力。本文针对小学数学的实际教学情况，分析了小学生独立思考的现状，提出了培养学生独立思考能力的相关策略。
关键词：小学数学；教学；学生；独立思考能力；培养
对于小学生来说，小学阶段是重要的时期，学生可以形成良好的学习意识，对于小学数学这门课程来说，具有较强的应用性，学生需要一定的逻辑思维，因此，在小学阶段，要重点培养小学生的逻辑思维能力。根据现阶段的小学数学教学情况来看，教与学受到了诸多因素的影响，制约着小学生的独立思考能力的提升，这就需要解决这些问题，进而培养学生的独立思考能力，促进学生的全面发展。
一、 小学数学教学中学生独立思考能力的现状
（一） 受传统教育影响较重
如今，在小学数学课堂中，教师进行实际教学时，大部分数学教师依然处于主导地位，学生十分被动，只能按照教师的节奏来学习数学知识，长此以往，学生就会失去独立思考的能力，对教师过分依赖。由于小学生的思考空间比较局限，严重阻碍了独立思考能力的形成。此外，在枯燥的课堂氛围中，学生会逐渐失去数学兴趣，而且，教师会直接讲出每道数学题的答案，学生根本不会主动寻找答案，最终，弱化了学生的独立思考能力。
（二） 教师与家长过于注重成绩
目前，在我国的小学教育中，升学是主要的教学目标，不管是教师，还是学生家长，都十分重视学生的考试成绩，为了提高学生的成绩，往往会给小学生布置繁重的课后作业，通过题海战术，提高学生的数学解题水平。在这样的教学环境下，小学生很难体会到学习数学的快乐，反而会觉得学习数学是一种负担，进而出现抵触心理，很多学生为了完成数学作业，很少有时间去主动深入思考问题，因此，学生的独立思考能力就会不断下降，最终变成考试成绩的傀儡。
二、 培养小学生独立思考能力的策略
（一） 构建以学生为主的教学课程
在小学数学课堂中，学生的主体地位未能得到教师的重视，严重限制了学生的想象力，阻碍了学生的个性化发展。由此可见，在日后的教学中，小学数学教师应该正确认识自己的角色，充分尊重学生的主体地位，将课堂的主动权交给学生，对学生进行科学的引导，调动学生的积极性，使学生能够主动参加教学活动，进而去探索数学知识，营造活泼快乐的课堂氛围。例如：教师可以积极应用趣味性教学开展数学教学，激发学生的热情，让学生主动发现相应的规律，可以提出这样的问题，一只青蛙4条腿，一个嘴巴，2只眼睛，扑通一下跳进水中，根据这个样板，让学生说出2只青蛙、3只青蛙，随着青蛙数量的增加，很容易促进学生的独立思考，从而引出新的知识点，有助于学生进一步理解数学知识。
（二） 选择独特的教学内容
数学知识的逻辑性较强，教师应该选择独特的内容，将教材知识与生活联系起来，展现数学知识的趣味性，不仅充分调动了学生的积极性，通过动手操作，学生也能感到快乐。例如：对《克与千克》进行讲解时，可以让学生感受橡皮的重量，逐渐递增，让学生进一步认识克与千克的差别，通过称重的数据，让学生积极思考，主动发现克与千克的关系，并且，提出相应的问题，如二者之间能够相互转化吗？通过这样的方式，即使是抽象的数学知识也能变得具体化，在实践操作中，学生可以更好地掌握数学知识，独立思考能力也得到了有效培养。
（三） 对学生的讨论进行引导
要想有效培养学生的独立思考能力，仅仅依靠课堂是不够的，教师应该充分利用课下，让学生积极讨论，深入思考数学问题，当学生体会到数学乐趣之后，自然而然会养成独立思考的习惯。不仅如此，教师可以根据学生学习情况，按问题的难易程度，对学生进行分组，保证所有的学生都能思考问题，进一步探索数学知识，在讨论的过程中，能够有效提升学生的独立思考能力。但是，要特别注意，教师应该定期检查学生的讨论成果，保证所有学生都要能高效地讨论，防止讨论与学习无关的话题。另外，教师还应该积极展开小组讨论，正确引导学生，帮助学生高效地学习数学知识。
（四） 充分应用奖励机制
在小学数学教育中，独立思考能力是重要的教学任务，由于小学生的年龄特征，为了培养小学生的独立思考能力，应该充分重视奖惩机制，小学生都喜欢得到夸奖，喜欢做游戏，对新鲜的事物感兴趣，因此，教师在数学课堂中，应该提出具有趣味性的问题，让学生独立思考，当学生回答正确时，教师应该及时肯定，并给予表扬，帮助学生树立独立思考的意识，而且，还应该给予一定的物质奖励。对于没回答出来问题的学生，教师也应该鼓励他们，要积极思考，多动脑，进而在整体上提升学生的独立思考水平，为数学学习打下坚实的基础。
三、 结语
综上所述，对于小学生而言，养成良好的独立思考能力是非常重要的，能够让学生更高效地学习数学。在实际教学中，数学教师应该从多個角度来培养，符合学生的特点，遵守循序渐进的原则，进而培养学生的独立思考能力，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015（1）：130-131.
[2]谢在万.小学数学教育的问题和措施探究[J].教师，2014（27）：76.
作者简介：胡胜利，浙江省温州市，温州市瓯海区仙岩沈岙小学。
关键词：小学数学；教学；学生；独立思考能力；培养
对于小学生来说，小学阶段是重要的时期，学生可以形成良好的学习意识，对于小学数学这门课程来说，具有较强的应用性，学生需要一定的逻辑思维，因此，在小学阶段，要重点培养小学生的逻辑思维能力。根据现阶段的小学数学教学情况来看，教与学受到了诸多因素的影响，制约着小学生的独立思考能力的提升，这就需要解决这些问题，进而培养学生的独立思考能力，促进学生的全面发展。
一、 小学数学教学中学生独立思考能力的现状
（一） 受传统教育影响较重
如今，在小学数学课堂中，教师进行实际教学时，大部分数学教师依然处于主导地位，学生十分被动，只能按照教师的节奏来学习数学知识，长此以往，学生就会失去独立思考的能力，对教师过分依赖。由于小学生的思考空间比较局限，严重阻碍了独立思考能力的形成。此外，在枯燥的课堂氛围中，学生会逐渐失去数学兴趣，而且，教师会直接讲出每道数学题的答案，学生根本不会主动寻找答案，最终，弱化了学生的独立思考能力。
（二） 教师与家长过于注重成绩
目前，在我国的小学教育中，升学是主要的教学目标，不管是教师，还是学生家长，都十分重视学生的考试成绩，为了提高学生的成绩，往往会给小学生布置繁重的课后作业，通过题海战术，提高学生的数学解题水平。在这样的教学环境下，小学生很难体会到学习数学的快乐，反而会觉得学习数学是一种负担，进而出现抵触心理，很多学生为了完成数学作业，很少有时间去主动深入思考问题，因此，学生的独立思考能力就会不断下降，最终变成考试成绩的傀儡。
二、 培养小学生独立思考能力的策略
（一） 构建以学生为主的教学课程
在小学数学课堂中，学生的主体地位未能得到教师的重视，严重限制了学生的想象力，阻碍了学生的个性化发展。由此可见，在日后的教学中，小学数学教师应该正确认识自己的角色，充分尊重学生的主体地位，将课堂的主动权交给学生，对学生进行科学的引导，调动学生的积极性，使学生能够主动参加教学活动，进而去探索数学知识，营造活泼快乐的课堂氛围。例如：教师可以积极应用趣味性教学开展数学教学，激发学生的热情，让学生主动发现相应的规律，可以提出这样的问题，一只青蛙4条腿，一个嘴巴，2只眼睛，扑通一下跳进水中，根据这个样板，让学生说出2只青蛙、3只青蛙，随着青蛙数量的增加，很容易促进学生的独立思考，从而引出新的知识点，有助于学生进一步理解数学知识。
（二） 选择独特的教学内容
数学知识的逻辑性较强，教师应该选择独特的内容，将教材知识与生活联系起来，展现数学知识的趣味性，不仅充分调动了学生的积极性，通过动手操作，学生也能感到快乐。例如：对《克与千克》进行讲解时，可以让学生感受橡皮的重量，逐渐递增，让学生进一步认识克与千克的差别，通过称重的数据，让学生积极思考，主动发现克与千克的关系，并且，提出相应的问题，如二者之间能够相互转化吗？通过这样的方式，即使是抽象的数学知识也能变得具体化，在实践操作中，学生可以更好地掌握数学知识，独立思考能力也得到了有效培养。
（三） 对学生的讨论进行引导
要想有效培养学生的独立思考能力，仅仅依靠课堂是不够的，教师应该充分利用课下，让学生积极讨论，深入思考数学问题，当学生体会到数学乐趣之后，自然而然会养成独立思考的习惯。不仅如此，教师可以根据学生学习情况，按问题的难易程度，对学生进行分组，保证所有的学生都能思考问题，进一步探索数学知识，在讨论的过程中，能够有效提升学生的独立思考能力。但是，要特别注意，教师应该定期检查学生的讨论成果，保证所有学生都要能高效地讨论，防止讨论与学习无关的话题。另外，教师还应该积极展开小组讨论，正确引导学生，帮助学生高效地学习数学知识。
（四） 充分应用奖励机制
在小学数学教育中，独立思考能力是重要的教学任务，由于小学生的年龄特征，为了培养小学生的独立思考能力，应该充分重视奖惩机制，小学生都喜欢得到夸奖，喜欢做游戏，对新鲜的事物感兴趣，因此，教师在数学课堂中，应该提出具有趣味性的问题，让学生独立思考，当学生回答正确时，教师应该及时肯定，并给予表扬，帮助学生树立独立思考的意识，而且，还应该给予一定的物质奖励。对于没回答出来问题的学生，教师也应该鼓励他们，要积极思考，多动脑，进而在整体上提升学生的独立思考水平，为数学学习打下坚实的基础。
三、 结语
综上所述，对于小学生而言，养成良好的独立思考能力是非常重要的，能够让学生更高效地学习数学。在实际教学中，数学教师应该从多個角度来培养，符合学生的特点，遵守循序渐进的原则，进而培养学生的独立思考能力，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015（1）：130-131.
[2]谢在万.小学数学教育的问题和措施探究[J].教师，2014（27）：76.
作者简介：胡胜利，浙江省温州市，温州市瓯海区仙岩沈岙小学。