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高中阶段是学生处于知识、思维、能力飞跃的阶段，也是他们世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，随着科学技术的迅猛发展和多元化社会思潮的迅速蔓延，部分学生呼起了个性解放、个性张扬的口号，高中阶段的学生问题也是层出不穷，另类和服饰变革成为这些问题的突出表现。如何培养学生的个性，帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观已经成为摆在我们面前的重要课题。
一、高中生年龄特征与其影响
高中阶段的学生大多处于15－18周左右，这一阶段的学生经历了小学和初中以后都已经具备了一定的知识量和思维力，对生活有了自己的看法。由于受到外界各种不同的影响，他们对事物的认知表现出个体差异性，处于这一阶段的学生明显分为两种类型：
一类希望能在公共场合表述自己的观点，这类学生大多家境好，有较强的自信心，也具有较强的表达能力，他们擅于运用自己所学的知识和已有的生活经历来阐述自己的看法，阐述自己对社会，对人生的领悟，有的已经表现出偏激的程度；
另一类则经常沉默不语，不愿把自己的认知与别人分享，他们不经常表达，可内心世界充满了自我的主体意识，这类学生大部分家境不太好，有些自卑。
以上两种学生构成了高中学生的主体，他们有着共同的特点：他们要求张扬个性，他们需要在生活中体现自己的人生价值，他们需要别人的认同，但同时他们在与别人的交流与对话过程中也表现出了极大的偏激和固执，这是这个年龄段学生的共性，具有不可逆转性。
中国的改革开放已经有三十多年的历史了，在这三十多年的历史进程中，我国的社会文化发生了翻天覆地的变化。中国传统文化和西方现代文明相互碰撞、相互融合，使我们所处的时代与几千年来的中国社会有明显的不同，出生在这个时期的学生们，也表现出了千差万别的状态，各种不同的思想意识潮流冲击着他们的心灵，具有较强接受能力的他们很快就会成为时代的弄潮儿，他们的表现也使人们目瞪口呆，男生喜好留长头发，喜欢扎耳钉，喜好艳丽的服饰，女生则喜好穿男装，喜欢留短发，甚至是光头，这些奇怪打扮使我们的社会多了一个词：中性人，更使我们多了几分尴尬和无奈。世界文化大融合是一个复杂漫长的历史过程，在这关键的文化时期，只有教师的正确引导，家长的正确教导，社会的正确评价才能避免历史的伤痕。
二、现代高中学生是张扬个性的一代新人
随着改革开放的进一步深化，人的高兴已经得到了社会各界普遍的认同，张扬个性已经成为了时代的要求。在这种历史背景下，如何张扬个性已经成为许多仁人志士关注的课题。高中生是一个特殊的社会群体，他们已经具备了一定的知识量，培养出了敏锐的思维能力，而浅薄的生活阅历和未成型的辨别力、判断力是他们自身矛盾的另一面。由于年龄特点，强烈的自我意识已经成为他们张扬个性的迫切要求，如何培养好高中学生健康、积极的个性已经摆在了我们的面前。
三、加强正确引导教育，为社会培养合格有用人才
(一)加强班级文化建设，在共性中培养学生的个性。
班级文化上一个班级整体精神风貌的重要体现形式，也是班级内部学生个体意识的整体代表，加强班级文化建设是学生学习质量、学习效率的重要保障，也是学生身心健康发展、学生个体意识成长的重要保障，加强班级文化建设是培养学生个性的有效形式。加強班级文化建设要紧扣时代脉搏，要在多元化意识潮流中选择健康的、符合青少年年龄阶段的、有利于学生身心发展的班级文化。社会思想、意识潮流的多元化形态给我们教育界带来了严峻的挑战。
因此作为教育教学工作者的我们，必须高标准的要求自己，在搞好本职工作的同时、加强社会文化形态研究，在众多的文化形态中选择出有利于为学生所认同的、具有鲜明个性特点的文化，培养出积极健康的，保证学生身心健康发展的班级文化。
(二)观察学生特点，因材施教。
由于生活环境和生长阅历的不同，同一班集体中学生的思想意识也存在着个体差异，他们对于同一客观事实会存在不同的心理反应，因此观察学生的特点也尤为重要，掌握好每一个学生的各种信息是班主任的重要工作。在班级管理中，生理和心理学家给我们提供了一个重要的科学依据，人类的体能和心理是有固定周期性的，我们必须要把握好这个特点，对学生的体能、心理变化周期，学生对外界事物的敏感度，情绪波动幅度等一系列的性格指标进行观察，从中挖掘出学生的性格特点。
一般来说，高中学生整体上的性格特点可归为两类：
自信表达型和沉默思索型。对于这两种不同类型的学生我们要采取不同的教育方法。
自信表达型的学生心理和体能都比较亢奋，情绪波动幅度大，他们的生活和行动都表现出极端性，他们需要社会承认他们的存在价值，更需要别人认同他们的能力。对于这种学生，我们要因势利导，在承认他们能力的同时，慢慢地指正他们存在的问题，要潜移默化影响他们，要让在他们认同班级文化的基础上，认识到自己的不足，对社会、对人生，产生新的认知。教师要因势利导，保证他们健康成长，培养出符合学生自身个性的特点，并鼓励他们正确地张扬自己的个性。
沉默思索型的学生大都比较内向，对外界事物的发展变化有较强的敏锐感，他们始终以防御的姿态应对事物的变化，他们在沉默，他们也在思索，交流是他们向往的活动，可由于种种的原因，他们总是鼓不起交流的勇气，心里的种种想法，种种主张都会被自闭所熄灭。鼓励这部分学生走出自我非常重要，加强班级文化感染，引导班级内部学生交流，是培养他们健康个性的重要途径。在培养他们个性，帮助他们树立正确人生观、价值观、世界观的过程中，引导他们用正确的文化意识形态来武装自己，来判断世界，判断事物，教师要起到以身示范的作用，做好班级文化的引导者和师范者。
(三)努力推进家庭教育、社会教育和学校教育的和谐、发展。
教育是一项社会性的活动，家庭教育、学校教育、社会教育是教育活动的重要环节，高中学生是各种生存观念日臻成熟的重要阶段，是从学校教育走向社会教育的关键环节，加强学生观念的养成和个性的培养与整个社会密不可分。家庭教育、学校教育和社会教育紧密联系，是培养好学生个性的基础，只有加强学校、社会、家庭三大教育形式的密切关系，才能保证新一代的时代弄潮儿，引领社会向先进的文化方向发展。
一、高中生年龄特征与其影响
高中阶段的学生大多处于15－18周左右，这一阶段的学生经历了小学和初中以后都已经具备了一定的知识量和思维力，对生活有了自己的看法。由于受到外界各种不同的影响，他们对事物的认知表现出个体差异性，处于这一阶段的学生明显分为两种类型：
一类希望能在公共场合表述自己的观点，这类学生大多家境好，有较强的自信心，也具有较强的表达能力，他们擅于运用自己所学的知识和已有的生活经历来阐述自己的看法，阐述自己对社会，对人生的领悟，有的已经表现出偏激的程度；
另一类则经常沉默不语，不愿把自己的认知与别人分享，他们不经常表达，可内心世界充满了自我的主体意识，这类学生大部分家境不太好，有些自卑。
以上两种学生构成了高中学生的主体，他们有着共同的特点：他们要求张扬个性，他们需要在生活中体现自己的人生价值，他们需要别人的认同，但同时他们在与别人的交流与对话过程中也表现出了极大的偏激和固执，这是这个年龄段学生的共性，具有不可逆转性。
中国的改革开放已经有三十多年的历史了，在这三十多年的历史进程中，我国的社会文化发生了翻天覆地的变化。中国传统文化和西方现代文明相互碰撞、相互融合，使我们所处的时代与几千年来的中国社会有明显的不同，出生在这个时期的学生们，也表现出了千差万别的状态，各种不同的思想意识潮流冲击着他们的心灵，具有较强接受能力的他们很快就会成为时代的弄潮儿，他们的表现也使人们目瞪口呆，男生喜好留长头发，喜欢扎耳钉，喜好艳丽的服饰，女生则喜好穿男装，喜欢留短发，甚至是光头，这些奇怪打扮使我们的社会多了一个词：中性人，更使我们多了几分尴尬和无奈。世界文化大融合是一个复杂漫长的历史过程，在这关键的文化时期，只有教师的正确引导，家长的正确教导，社会的正确评价才能避免历史的伤痕。
二、现代高中学生是张扬个性的一代新人
随着改革开放的进一步深化，人的高兴已经得到了社会各界普遍的认同，张扬个性已经成为了时代的要求。在这种历史背景下，如何张扬个性已经成为许多仁人志士关注的课题。高中生是一个特殊的社会群体，他们已经具备了一定的知识量，培养出了敏锐的思维能力，而浅薄的生活阅历和未成型的辨别力、判断力是他们自身矛盾的另一面。由于年龄特点，强烈的自我意识已经成为他们张扬个性的迫切要求，如何培养好高中学生健康、积极的个性已经摆在了我们的面前。
三、加强正确引导教育，为社会培养合格有用人才
(一)加强班级文化建设，在共性中培养学生的个性。
班级文化上一个班级整体精神风貌的重要体现形式，也是班级内部学生个体意识的整体代表，加强班级文化建设是学生学习质量、学习效率的重要保障，也是学生身心健康发展、学生个体意识成长的重要保障，加强班级文化建设是培养学生个性的有效形式。加強班级文化建设要紧扣时代脉搏，要在多元化意识潮流中选择健康的、符合青少年年龄阶段的、有利于学生身心发展的班级文化。社会思想、意识潮流的多元化形态给我们教育界带来了严峻的挑战。
因此作为教育教学工作者的我们，必须高标准的要求自己，在搞好本职工作的同时、加强社会文化形态研究，在众多的文化形态中选择出有利于为学生所认同的、具有鲜明个性特点的文化，培养出积极健康的，保证学生身心健康发展的班级文化。
(二)观察学生特点，因材施教。
由于生活环境和生长阅历的不同，同一班集体中学生的思想意识也存在着个体差异，他们对于同一客观事实会存在不同的心理反应，因此观察学生的特点也尤为重要，掌握好每一个学生的各种信息是班主任的重要工作。在班级管理中，生理和心理学家给我们提供了一个重要的科学依据，人类的体能和心理是有固定周期性的，我们必须要把握好这个特点，对学生的体能、心理变化周期，学生对外界事物的敏感度，情绪波动幅度等一系列的性格指标进行观察，从中挖掘出学生的性格特点。
一般来说，高中学生整体上的性格特点可归为两类：
自信表达型和沉默思索型。对于这两种不同类型的学生我们要采取不同的教育方法。
自信表达型的学生心理和体能都比较亢奋，情绪波动幅度大，他们的生活和行动都表现出极端性，他们需要社会承认他们的存在价值，更需要别人认同他们的能力。对于这种学生，我们要因势利导，在承认他们能力的同时，慢慢地指正他们存在的问题，要潜移默化影响他们，要让在他们认同班级文化的基础上，认识到自己的不足，对社会、对人生，产生新的认知。教师要因势利导，保证他们健康成长，培养出符合学生自身个性的特点，并鼓励他们正确地张扬自己的个性。
沉默思索型的学生大都比较内向，对外界事物的发展变化有较强的敏锐感，他们始终以防御的姿态应对事物的变化，他们在沉默，他们也在思索，交流是他们向往的活动，可由于种种的原因，他们总是鼓不起交流的勇气，心里的种种想法，种种主张都会被自闭所熄灭。鼓励这部分学生走出自我非常重要，加强班级文化感染，引导班级内部学生交流，是培养他们健康个性的重要途径。在培养他们个性，帮助他们树立正确人生观、价值观、世界观的过程中，引导他们用正确的文化意识形态来武装自己，来判断世界，判断事物，教师要起到以身示范的作用，做好班级文化的引导者和师范者。
(三)努力推进家庭教育、社会教育和学校教育的和谐、发展。
教育是一项社会性的活动，家庭教育、学校教育、社会教育是教育活动的重要环节，高中学生是各种生存观念日臻成熟的重要阶段，是从学校教育走向社会教育的关键环节，加强学生观念的养成和个性的培养与整个社会密不可分。家庭教育、学校教育和社会教育紧密联系，是培养好学生个性的基础，只有加强学校、社会、家庭三大教育形式的密切关系，才能保证新一代的时代弄潮儿，引领社会向先进的文化方向发展。