论文部分内容阅读
摘要：所谓的工匠精神就是做任何事情都要做到精益求精，力图把自己的工作做到完美，而对于中职计算机专业来说工匠精神也是十分需要的，因为它可以锻炼学生认真工作的态度。
关键词：工匠精神;计算机专业课;中职院校
引言：
当前经济高速发展，创新型行业已经成为一个国家经济发展的重要行业，因此在这种背景下，学校和学生需要共同面对飞速发展的社会，而工匠精神就很好的可以帮助他们应对社会的发展。
一、培养学生“工匠精神”的必要性
1.“工匠精神”是计算机专业的生存之本
当前计算机行业发展迅速，在职业教育中的地位日渐提高。因此必须培养学生更高的技能和职业操守，才能适应高速发展的社会。中职学生多数文化基础比较弱，学习能力和自觉性相对来说比较低。因此中职培养出来的优秀学生往往只掌握了很高的技能操作，但是缺乏埋头苦干，精益求精的工匠精神。正是这个原因，也使得他们无法真正适应社会的要求。随着经济的发展，对于人才要求的不断提高，各大企业对于人才的需要也由原来的技术型转变为综合型人才。因此只有学校注重培养学生的各方面能力满足社会的要求，才能使计算机专业更好的持续发展。因此工匠精神必须融入到学生的日常生活中去，能真正使计算机专业在社会中处于不败之地。
2.“工匠精神”是学生长远发展的基础
“工匠精神”是中职学生应该培养的职业操守。当前各大企业对于人才选择的标准，已经由技术型人才向综合型人才转型。这就要求他们在拥有技术的同时还要拥有工匠精神。由于中职学生的文化素质就高校相比存在一定差距，因此必须加强他们的职业态度，否则很难达到企业的标准。学校必须在培养技术型人才的同时注重他们的职业操守，培养学生吃苦耐劳，团结合作的工匠精神。这样才能让学生在未来社会的竞争中拥有优势，从而适应好未来社会发展的需要。由此也可以看出这种拥有团结合作的工匠精神，对于企业的发展是十分重要的。
3.“工匠精神”符合计算机专业人才培养的特点
当前中职计算机的教师虽然在高校中进行过学习，但是由于计算机网络更新十分频繁，这也就对于中职计算机教师提出了更高的要求，在掌握原有计算机办公的基础上，对于一些新兴的网络技术，应该进行一定的学习和了解。如果仅仅按照传统的教学模式，完成已经被社会淘汰的教学任务，就无法为学生提供高质量的课堂内容，这样既不利于学生技术的发展，同时也无法培养出真正拥有工匠精神的人才。这就要求教师在新时代下时刻进行学习，为学生营造出一个勤奋学习，埋头苦干的氛围，从日常生活中向他们渗透工匠精神的内涵。学生才可以在这种环境下，真正培养出属于自己的职业操守，成为一个真正合格的综合性人才。
二、工匠精神融入中职计算机实训教学的策略
1.注重计算机实训细节
计算机学习中应该锻炼学生的实践能力，在实践过程中需要学生和教师注重实践过程中的细节问题，这些细节可以影响到教师的教学成果以及学生今后的工作态度。因此，在具体的实训教学过程当中应该注重计算机的一些规章制度，通过这些规章制度来约束学生的行为。具体来说在对学生进行实训前，要让学生先检查计算机的设备是否完好，其次教师还要对操作中的每一个细节进行操作，向学生演示。最后在实践教学完成后，还需要按照规章制度将各个设备仪器调试玩好才可以离开。同时教师还要引导学生进行自主学习，团队合作。课程管理模式始终要以学生为主导，教师辅助教学。总之，中职计算机教师一定要注重学生在实训中的细节问题，注重培养他们的严谨度和关注度，这些都有利于工匠精神的培养。
2.树立实训教学中的目标，提高学生的精益求精意识
学校想要让学生培养出良好的职业操守，这就需要教师做好引导工作。在开展实训教学时，要为学生树立一个准确的目标。要求最后学生向全体同学展示任务成果，最后教师还要建立一个良好的评价系统，给予优秀的同学一些鼓励。同时教师还要对这些同学在进行操作中时的态度进行一定的考察，观察他们是否精益求精。除此之外，在学生进行实训操作的过程中，就是可以将学生分为不同的小组，同时要注意学生之间的差异，给予不同程度的学生布置不同的任务，使他们在力所能及的范围内达成学习任务，这样才可以使每一个学生在计算机实训过程中真正得到提升，这也极大的提高了每一个学生的参与度。例如，在进行计算机设备的重组课程时想要提高学生们的效率，就需要教师在组装前对计算机设备进行逐一讲解，大量重复的对学生进行训练，这样才能使得学生准确无误的掌握计算机重组的过程，进而真正达到提高工作效率的目的。
3.基于实训中的任务设计，提高学生的创新能力
当前的中职计算机专业的学习任务是使学生掌握一定的计算机基础和操作，但是随着教育的不断完善和发展，如今仅仅只是掌握基本技能，基本无法满足社会的需求。这也就要求学生可以按照自己的思维模式进行一定的创新，将自己的想法展现出来。例如在制作文档的过程中，除了可以运用网络上的以有的模板、模型以外，学生还可以通过自己的创造能力自由设计文档，通过这样的训练，可以提高自己的创新能力和创新意识。同时，教师也需要鼓励学生对于计算机网络进行独自创新，引导学生在学习中独立完成任务，在训练中认真刻苦。只有将坚持不懈的工匠精神融入到计算机课程专业的教育中去，才能从根本上提高中职学生的综合素质。
结语
综上所述，工匠精神充分的融入到计算机专业课程中去，需要在学生学习过程中强化责任意识，提高效率。教师还需要注重培養学生的知识能力以及综合水平，这样才能展现出工匠精神。只有逐渐向学生渗透工匠精神，才能达到对学生综合能力的培养。只有拥有技术和职业意识的综合性人才，才能在未来高速发展的社会中适应工作。因此也可以看出将工匠精神融入到计算机专业中，是十分重要的。
参考文献：
[1]陈丽梅. 工匠精神在中职计算机应用基础教学中的探索与实践[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019，（8）：P.269-269.
[2]许丰. 中职计算机应用基础教学中学生的"工匠精神"培养[J]. 发明与创新（职业教育）， 2020，（9）：157-157.
杭州市萧山区临浦镇萧山第三中等职业学校 311251
关键词：工匠精神;计算机专业课;中职院校
引言：
当前经济高速发展，创新型行业已经成为一个国家经济发展的重要行业，因此在这种背景下，学校和学生需要共同面对飞速发展的社会，而工匠精神就很好的可以帮助他们应对社会的发展。
一、培养学生“工匠精神”的必要性
1.“工匠精神”是计算机专业的生存之本
当前计算机行业发展迅速，在职业教育中的地位日渐提高。因此必须培养学生更高的技能和职业操守，才能适应高速发展的社会。中职学生多数文化基础比较弱，学习能力和自觉性相对来说比较低。因此中职培养出来的优秀学生往往只掌握了很高的技能操作，但是缺乏埋头苦干，精益求精的工匠精神。正是这个原因，也使得他们无法真正适应社会的要求。随着经济的发展，对于人才要求的不断提高，各大企业对于人才的需要也由原来的技术型转变为综合型人才。因此只有学校注重培养学生的各方面能力满足社会的要求，才能使计算机专业更好的持续发展。因此工匠精神必须融入到学生的日常生活中去，能真正使计算机专业在社会中处于不败之地。
2.“工匠精神”是学生长远发展的基础
“工匠精神”是中职学生应该培养的职业操守。当前各大企业对于人才选择的标准，已经由技术型人才向综合型人才转型。这就要求他们在拥有技术的同时还要拥有工匠精神。由于中职学生的文化素质就高校相比存在一定差距，因此必须加强他们的职业态度，否则很难达到企业的标准。学校必须在培养技术型人才的同时注重他们的职业操守，培养学生吃苦耐劳，团结合作的工匠精神。这样才能让学生在未来社会的竞争中拥有优势，从而适应好未来社会发展的需要。由此也可以看出这种拥有团结合作的工匠精神，对于企业的发展是十分重要的。
3.“工匠精神”符合计算机专业人才培养的特点
当前中职计算机的教师虽然在高校中进行过学习，但是由于计算机网络更新十分频繁，这也就对于中职计算机教师提出了更高的要求，在掌握原有计算机办公的基础上，对于一些新兴的网络技术，应该进行一定的学习和了解。如果仅仅按照传统的教学模式，完成已经被社会淘汰的教学任务，就无法为学生提供高质量的课堂内容，这样既不利于学生技术的发展，同时也无法培养出真正拥有工匠精神的人才。这就要求教师在新时代下时刻进行学习，为学生营造出一个勤奋学习，埋头苦干的氛围，从日常生活中向他们渗透工匠精神的内涵。学生才可以在这种环境下，真正培养出属于自己的职业操守，成为一个真正合格的综合性人才。
二、工匠精神融入中职计算机实训教学的策略
1.注重计算机实训细节
计算机学习中应该锻炼学生的实践能力，在实践过程中需要学生和教师注重实践过程中的细节问题，这些细节可以影响到教师的教学成果以及学生今后的工作态度。因此，在具体的实训教学过程当中应该注重计算机的一些规章制度，通过这些规章制度来约束学生的行为。具体来说在对学生进行实训前，要让学生先检查计算机的设备是否完好，其次教师还要对操作中的每一个细节进行操作，向学生演示。最后在实践教学完成后，还需要按照规章制度将各个设备仪器调试玩好才可以离开。同时教师还要引导学生进行自主学习，团队合作。课程管理模式始终要以学生为主导，教师辅助教学。总之，中职计算机教师一定要注重学生在实训中的细节问题，注重培养他们的严谨度和关注度，这些都有利于工匠精神的培养。
2.树立实训教学中的目标，提高学生的精益求精意识
学校想要让学生培养出良好的职业操守，这就需要教师做好引导工作。在开展实训教学时，要为学生树立一个准确的目标。要求最后学生向全体同学展示任务成果，最后教师还要建立一个良好的评价系统，给予优秀的同学一些鼓励。同时教师还要对这些同学在进行操作中时的态度进行一定的考察，观察他们是否精益求精。除此之外，在学生进行实训操作的过程中，就是可以将学生分为不同的小组，同时要注意学生之间的差异，给予不同程度的学生布置不同的任务，使他们在力所能及的范围内达成学习任务，这样才可以使每一个学生在计算机实训过程中真正得到提升，这也极大的提高了每一个学生的参与度。例如，在进行计算机设备的重组课程时想要提高学生们的效率，就需要教师在组装前对计算机设备进行逐一讲解，大量重复的对学生进行训练，这样才能使得学生准确无误的掌握计算机重组的过程，进而真正达到提高工作效率的目的。
3.基于实训中的任务设计，提高学生的创新能力
当前的中职计算机专业的学习任务是使学生掌握一定的计算机基础和操作，但是随着教育的不断完善和发展，如今仅仅只是掌握基本技能，基本无法满足社会的需求。这也就要求学生可以按照自己的思维模式进行一定的创新，将自己的想法展现出来。例如在制作文档的过程中，除了可以运用网络上的以有的模板、模型以外，学生还可以通过自己的创造能力自由设计文档，通过这样的训练，可以提高自己的创新能力和创新意识。同时，教师也需要鼓励学生对于计算机网络进行独自创新，引导学生在学习中独立完成任务，在训练中认真刻苦。只有将坚持不懈的工匠精神融入到计算机课程专业的教育中去，才能从根本上提高中职学生的综合素质。
结语
综上所述，工匠精神充分的融入到计算机专业课程中去，需要在学生学习过程中强化责任意识，提高效率。教师还需要注重培養学生的知识能力以及综合水平，这样才能展现出工匠精神。只有逐渐向学生渗透工匠精神，才能达到对学生综合能力的培养。只有拥有技术和职业意识的综合性人才，才能在未来高速发展的社会中适应工作。因此也可以看出将工匠精神融入到计算机专业中，是十分重要的。
参考文献：
[1]陈丽梅. 工匠精神在中职计算机应用基础教学中的探索与实践[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019，（8）：P.269-269.
[2]许丰. 中职计算机应用基础教学中学生的"工匠精神"培养[J]. 发明与创新（职业教育）， 2020，（9）：157-157.
杭州市萧山区临浦镇萧山第三中等职业学校 311251