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【摘 要】新的数学课程标准对小学数学的教学有了新的指导，要求教师在教学的过程中，不能只重视学生对数学问题的解决能力的培养，还要让学生自主的去发现问题，提出问题。小学数学是学生在学习数学的第一步，是学生培养数学思维的起步阶段。教师在这个阶段培养学生自主提出问题的能力对于提高学生的创新意识，实现素质教育的开展有着重要的作用。本文就小学数学教学过程中学生提问能力的培养进行了分析研究。
【关键词】小学数学；提问能力；数学思维
一、培养学生质疑兴趣，使其乐于提问
数学思维是学习好数学这么科目的关键，任何的学问在学习和研究的过程中，都是需要融入这种学科思维模式才能更好的去理解这门学科的作用，去研究这门学科。数学也是这样。教师在教学过程中应该认识到数学思维的形成和学生自主的提出问题有着很大的关系，这就要求教师在在课堂上引导学生自主的提出问题，学生的质疑精神在数学的学习中是十分重要的。
二、帮助消除心理障碍，使其敢于提问
在数学学习的小学阶段，学生在这个时期的心理特点和生理特点都还不成熟，这个情况下，学生面对数学问题，有种心理想问，但是不知道该怎样去表达的状态。因为学生对提问的技巧和提问的方式还不了解。因此，常见在数学课堂上，有学生会害怕提问，主要是怕问题的提出会引起老师的不满，会被教师指责，害怕提出的问题太简单，其他的同学会笑话自己连这个问题都不懂。最后就是害怕提出的问题不能称作问题。这三个障碍就是学生在课堂上的常见的问题。所以教师要想提高学生的提问能力，就需要解决学生当前的心理状态，改变学生鼓励学生大胆质疑，放心提问。比如对于在课堂上因为紧张不能表达清楚的学生，教师可以在课下来让学生进行补问，针对表达能力比较差的学生，可以让他自己编辑文字然后在进行探讨。教师在布置学生预习学习内容的时候可以通过教学环节去引导，让学生做好提问的准备。同样教师可以让学生分组进行比赛，看谁提出的问题质量高，有价值。这样学生的提问的思想就会深入到心里。
三、通过多说多做多想，使其勤于提问
教师要想让小学生在教学过程中对提问有很大的信心就需要从以下几个方面来实现：
（一）首先，就是让小学生要多说话，提高小学生表达的欲望。语言是思维的载体。教师在教学的过程中应该充分的保证学生的说话的机会。通过多说话的练习，让学生提高自己的表达欲望，从而形成主动提问的意识。
（二）其次就是让学生亲自动手，多参与到课程教学中，启发学生的思维，自主提出问题。
实践是让学生认识到事物、发现事物的基础和源泉。学生通过参与实践活动可以感受到实验和科学，从而产生更多的想法。这就需要教师在进行一些数学知识的演示或者是证明时，让学生参与到课堂教学中，让学生通过自己的展示，证明自己心中的疑問，然后直观的认识到概念、知识的内容。然后发现问题，并且提出问题。
（三）让学生多想，深刻提问。
教师在课堂上指导学生合理化的运用数学知识来解决问题，这就是让问题作为深层次的内容来实现对问题的分析和比较，这样就可以将问题进行合理化的转化，从而实现了最优解决方案的寻找。
四、教给学生提问方法，使其善于提问
因为学生在不同的教学情境下对问题的态度也不同，教师根据不同的知识点的提问方式也不同，所以，根据问题的性质去提问才能切中问题的要害，如果采用错误的提问方式可能就会失去提问的乐趣。所以教师应该侧重于对学生提问方法的教导。
如：
（1）趣问法。
让学生进行趣味性的提问，即通过进行有趣的游戏，或者是降解有趣的故事来引出实际的问题，这种提问的方式就会将学生的注意力集中在问题上，从而实现学生对问题的深入情境的思考。
（2）追问法。
这种方式是在一个问题得到了肯定或者是否定的答案后，教师顺着这个思路紧追不舍，继续就答案问为什么。
（3）反问法。
是根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出。其表现形式一般是“难道……？”。
（4）类比提问法。
根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系，通过比较和类推把问题提出。
（5）联系实际提问法。
结合某个知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。
五、结束语
小学数学的教学十分重要，这是学生数学学习的起步，是数学思维养成的基础。教师在这个阶段的教学过程中，应该重视学生自主发现问题的能力，培养学会莎翁自主提问的能力。学生提问能力的培养在小学阶段是需要教师对其进行引导实现的，这也就需要教师在教学过程中采用各种提问的方法来教会学生提问的技巧，同时用让学生多说话来练习学生的数学思维，通过让学生参与到教学实践中，来积累对数学知识的理解，从而引发更深的好奇心，引导学生深入思考，提高学生对问题的分析和研究能力，实现学生数学能力的提升，培养学生的数学思维，打好未来学习数学额基础。
参考文献：
[1]周玫.数学教学中的一缕阳光——信息技术与数学学科的整合[A]；中国教育技术协会2004年年会论文集[C]；2004年
[2]贾丽梅.浅谈在数学教学中，加强学生能力培养[A]；齐齐哈尔市首届学术年会论文汇编[C]；2004年
[3]李亚平.小学数学教学中创新能力的培养[A]；河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]；2006年
[4]侯清梅.小议在数学教学中对差生的转化[A]；山东省远程教育学会第七届远程教育优秀科研成果评奖论文集[C]；2006年
【关键词】小学数学；提问能力；数学思维
一、培养学生质疑兴趣，使其乐于提问
数学思维是学习好数学这么科目的关键，任何的学问在学习和研究的过程中，都是需要融入这种学科思维模式才能更好的去理解这门学科的作用，去研究这门学科。数学也是这样。教师在教学过程中应该认识到数学思维的形成和学生自主的提出问题有着很大的关系，这就要求教师在在课堂上引导学生自主的提出问题，学生的质疑精神在数学的学习中是十分重要的。
二、帮助消除心理障碍，使其敢于提问
在数学学习的小学阶段，学生在这个时期的心理特点和生理特点都还不成熟，这个情况下，学生面对数学问题，有种心理想问，但是不知道该怎样去表达的状态。因为学生对提问的技巧和提问的方式还不了解。因此，常见在数学课堂上，有学生会害怕提问，主要是怕问题的提出会引起老师的不满，会被教师指责，害怕提出的问题太简单，其他的同学会笑话自己连这个问题都不懂。最后就是害怕提出的问题不能称作问题。这三个障碍就是学生在课堂上的常见的问题。所以教师要想提高学生的提问能力，就需要解决学生当前的心理状态，改变学生鼓励学生大胆质疑，放心提问。比如对于在课堂上因为紧张不能表达清楚的学生，教师可以在课下来让学生进行补问，针对表达能力比较差的学生，可以让他自己编辑文字然后在进行探讨。教师在布置学生预习学习内容的时候可以通过教学环节去引导，让学生做好提问的准备。同样教师可以让学生分组进行比赛，看谁提出的问题质量高，有价值。这样学生的提问的思想就会深入到心里。
三、通过多说多做多想，使其勤于提问
教师要想让小学生在教学过程中对提问有很大的信心就需要从以下几个方面来实现：
（一）首先，就是让小学生要多说话，提高小学生表达的欲望。语言是思维的载体。教师在教学的过程中应该充分的保证学生的说话的机会。通过多说话的练习，让学生提高自己的表达欲望，从而形成主动提问的意识。
（二）其次就是让学生亲自动手，多参与到课程教学中，启发学生的思维，自主提出问题。
实践是让学生认识到事物、发现事物的基础和源泉。学生通过参与实践活动可以感受到实验和科学，从而产生更多的想法。这就需要教师在进行一些数学知识的演示或者是证明时，让学生参与到课堂教学中，让学生通过自己的展示，证明自己心中的疑問，然后直观的认识到概念、知识的内容。然后发现问题，并且提出问题。
（三）让学生多想，深刻提问。
教师在课堂上指导学生合理化的运用数学知识来解决问题，这就是让问题作为深层次的内容来实现对问题的分析和比较，这样就可以将问题进行合理化的转化，从而实现了最优解决方案的寻找。
四、教给学生提问方法，使其善于提问
因为学生在不同的教学情境下对问题的态度也不同，教师根据不同的知识点的提问方式也不同，所以，根据问题的性质去提问才能切中问题的要害，如果采用错误的提问方式可能就会失去提问的乐趣。所以教师应该侧重于对学生提问方法的教导。
如：
（1）趣问法。
让学生进行趣味性的提问，即通过进行有趣的游戏，或者是降解有趣的故事来引出实际的问题，这种提问的方式就会将学生的注意力集中在问题上，从而实现学生对问题的深入情境的思考。
（2）追问法。
这种方式是在一个问题得到了肯定或者是否定的答案后，教师顺着这个思路紧追不舍，继续就答案问为什么。
（3）反问法。
是根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出。其表现形式一般是“难道……？”。
（4）类比提问法。
根据某些相似的概念、定律和性质的相互联系，通过比较和类推把问题提出。
（5）联系实际提问法。
结合某个知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。
五、结束语
小学数学的教学十分重要，这是学生数学学习的起步，是数学思维养成的基础。教师在这个阶段的教学过程中，应该重视学生自主发现问题的能力，培养学会莎翁自主提问的能力。学生提问能力的培养在小学阶段是需要教师对其进行引导实现的，这也就需要教师在教学过程中采用各种提问的方法来教会学生提问的技巧，同时用让学生多说话来练习学生的数学思维，通过让学生参与到教学实践中，来积累对数学知识的理解，从而引发更深的好奇心，引导学生深入思考，提高学生对问题的分析和研究能力，实现学生数学能力的提升，培养学生的数学思维，打好未来学习数学额基础。
参考文献：
[1]周玫.数学教学中的一缕阳光——信息技术与数学学科的整合[A]；中国教育技术协会2004年年会论文集[C]；2004年
[2]贾丽梅.浅谈在数学教学中，加强学生能力培养[A]；齐齐哈尔市首届学术年会论文汇编[C]；2004年
[3]李亚平.小学数学教学中创新能力的培养[A]；河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]；2006年
[4]侯清梅.小议在数学教学中对差生的转化[A]；山东省远程教育学会第七届远程教育优秀科研成果评奖论文集[C]；2006年