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【摘 要】随着新课改的深入实施，高中数学教学发生了具大的变化，在高中数学教学中加强对高效课堂的构建受到越来越多数学教师的重视。对于高中数学来说，它是高中学习中的一门重要课程，数学课堂效率的高低对学生学习效果起着重要的影响，这就使得高效课堂的构建显得尤为重要，而高中数学高效课堂的构建又离不开师生的共同努力。下面本文就高中数学高效课堂的构建进行了详细的阐述，以期可以更好地促进高中数学教学水平的提高。
【关键词】高中数学；高效课堂；构建
一、有效的课前預习和良好的师生互动，促进高效课堂的构建
在高中数学教学中我们发现，学生课后做作业的效果和效率的好坏，受到课堂学习效果的影响，而课堂学习效果怎么样又取决于课前预习的好坏和课堂教学中师生间互动效果，因此，要促进高中数学高效课堂的构建就要加强对有效的课前预习的开展和增强师生间的互动。通过课前预习，学生可以对老师要讲解的内容有一个初步的了解，而数学的学习又是环环相扣的，通过课前预习学生可以通过已有的旧知识来增加对新知识的了解，知道自己不明白的地方所在，这样，在教师进行知识难点与重点讲解时，学生可以对数学知识有一个更加深刻的理解，通过有效的课前预习，可以引导学生从被动的接受学习逐渐向主动学习而转变，从而使得课堂教学效率得到提高。在高中数学教学中，教师要有意地引导学生进行课前预习，可以教给学生一些有效的课前预习方法，为学生提供一些可行性强的预习方案，从而使得课前预习更加具有针对性，让学生明白通过预习所要解决的问题中，这样学生在课堂教学时注意力会更加集中，学习质量也会更加明显。另外，高效课堂的构建也离不开一个良好的师生互动，因此，在高中数学教学中要加强对平等和谐的师生关系的建立，为学生营造一个民主生动的课堂教学氛围，让学生可以将自己的见解大胆地表达出来，师生之间通过共同探讨更好地解决教学难点与重点。这样，可以充分的发挥出学生学习主体地位，让学生真正参与到课堂教学中来，真正做到教学相长、师生共嬴，从而更好地促进高效课堂的构建。
二、要加强课堂结构的优化，促进课堂效率的提高
高中数学课堂教学一般有复习旧知识、引入新知识、讲解新内容、反馈学习效果、深化学习内容、小结、布置作业等环节，在课堂教学中，如何将这些环节进行合理恰当的结合，设计一个合理的课堂教学层次，更加合理地对课堂教学时间加以利用，这对高效课堂构建的实现有着重要的意义，因此，在高中数学教学中，高效课堂的构建就必须要加强对课堂结构的优化。在进行课堂层次结构设计时，教师要注重对学生认知过程完整性的重视，学生对于数学知识的学习与认识是一个循序渐进的过程，在教学层次的开展时，要对学生的认识规律和现有知识水平加以分析，从而使得教师的教与学生的学处于一个协调的过程。当对新知识进行讲解后，要给予学生一定的时间去独立地进行思考，去消化教师所讲解的新知识，同时，教师也要及时地捕捉学生所反馈的信息，对学生的掌握程度有一个正确的把握。如果在学生所反馈的信息中发现问题要及时进行解决，纠正学生的错误理解，从而使得学生对所学数学知识的理解更加深刻，以更好地提升课堂教学效率。
另外，课堂结构的优化要与密切地联系教材，加强对教学目标与要求的分析和注意，通过对教材的发挖对教学重点、难点有一个更加全面的认识，要从多方面出发围绕教学目的来进行对课堂教学的组织。而高中数学涉及到的知识点比较，这就使得高中数学课堂教学的容量比较大，如果对每一个教学内容都进行详细的讲解，课堂时间是远远不够的，因此，在对课堂结构进行优化时，就更要把握重点与难点，对重点与难点进行精讲，讲透，对于其它的可以指明思路，引导学生自学完成。对于课堂容量不大的教学内容，可以给学生多一点的时间进行讨论，针对问题进行深化练习，从而使得课堂时间得到充分的利用，真正实现高效课堂的构建。
三、数学课堂教学中加强对生活化情境的创设
学习数学知识的根本目的就是为了学以致用，通过对所学数学知识的运用加深对所学知识的理解，从而更好地促进学生的运用能力，因此高中数学高效课堂的构建，在课堂教学中就要加强对生活化情境的创设。生活化情境的创设，就要将数学知识与学生的生活实际进行联系，可以很好地接近学生与数学知识的距离，让学生真正体会到数学知识就在我们身边。在课堂教学中，要从现实生活中去挖掘数学题材，使得教学与生活更加贴切，学生也会在教学中发现数学学习的乐趣。在课堂教学中，通过生活化情境的创设，可以使得生活中的问题得到更好地解决，同时也可以使得抽象的数学知识融入到具体的情境中去，更好地促进学生思维的发展，从而引导学生快速地从自己已构建的知识体系中提取已有的数学知识，更加顺利地解决问题。例如，在讲“随机抽样”时，教师可以从生活中的事例入手，模拟生活中的一个涉及抽样过程的场景，或者是讲一个实际生活中的小故事，并对小故事进行加工，最后引出本节课要学习的内容。
四、通过多媒体体现代教育技术的运用，有效地突破教学重点与难点
高中数学教材中包含了很多抽象的数学理论与概念，因此这就使得高中数学更加枯燥与抽象，如果单纯地依靠教师的讲解，学生很难对这些抽象的数学概念有一个全面的认识与理解。而多媒体等现代教育技术在数学教学中的运用，很好地解决了高中数学教学的这一难题。在高中数学教学中，我们可以将这些抽象而复杂的知识点通过多媒体技术运用，通过声、形、色等形式直接付诸于学生的感官，从而有效突破数学教学中的重、难点，使学生深刻理解和把握这些教学内容，同时也有效地促进了学生观察、分析、解决问题能力的培养，使得其学习效果更加明显，从而更好地促进了高中数学高效课堂的构建。例如，在讲“空间几何体”时，有些学生缺乏空间想象能力，学习吃力而兴趣缺乏.教师可以适当使用PPT课件将一些图形立体地展示出来，从而让学生能够直接地理解抽象空间几何体，学习起来也更容易。
参考文献：
[1]刘明霞.巧借多媒体构建高中数学高效课堂[J].课程教育研究.2017（52）：86.
[2]董桥.多措并举 构建高效数学课堂[J].考试周刊.2017（94）：36+38.
[3]宋亮亮.新课标背景下如何构建高中数学高效课堂[J].数学学习与研究.2017（21）：123-124.
[4]江利阳.浅析高中数学高效课堂构建的策略[J].读与写（教育教学刊）.2017（10）：79.
【关键词】高中数学；高效课堂；构建
一、有效的课前預习和良好的师生互动，促进高效课堂的构建
在高中数学教学中我们发现，学生课后做作业的效果和效率的好坏，受到课堂学习效果的影响，而课堂学习效果怎么样又取决于课前预习的好坏和课堂教学中师生间互动效果，因此，要促进高中数学高效课堂的构建就要加强对有效的课前预习的开展和增强师生间的互动。通过课前预习，学生可以对老师要讲解的内容有一个初步的了解，而数学的学习又是环环相扣的，通过课前预习学生可以通过已有的旧知识来增加对新知识的了解，知道自己不明白的地方所在，这样，在教师进行知识难点与重点讲解时，学生可以对数学知识有一个更加深刻的理解，通过有效的课前预习，可以引导学生从被动的接受学习逐渐向主动学习而转变，从而使得课堂教学效率得到提高。在高中数学教学中，教师要有意地引导学生进行课前预习，可以教给学生一些有效的课前预习方法，为学生提供一些可行性强的预习方案，从而使得课前预习更加具有针对性，让学生明白通过预习所要解决的问题中，这样学生在课堂教学时注意力会更加集中，学习质量也会更加明显。另外，高效课堂的构建也离不开一个良好的师生互动，因此，在高中数学教学中要加强对平等和谐的师生关系的建立，为学生营造一个民主生动的课堂教学氛围，让学生可以将自己的见解大胆地表达出来，师生之间通过共同探讨更好地解决教学难点与重点。这样，可以充分的发挥出学生学习主体地位，让学生真正参与到课堂教学中来，真正做到教学相长、师生共嬴，从而更好地促进高效课堂的构建。
二、要加强课堂结构的优化，促进课堂效率的提高
高中数学课堂教学一般有复习旧知识、引入新知识、讲解新内容、反馈学习效果、深化学习内容、小结、布置作业等环节，在课堂教学中，如何将这些环节进行合理恰当的结合，设计一个合理的课堂教学层次，更加合理地对课堂教学时间加以利用，这对高效课堂构建的实现有着重要的意义，因此，在高中数学教学中，高效课堂的构建就必须要加强对课堂结构的优化。在进行课堂层次结构设计时，教师要注重对学生认知过程完整性的重视，学生对于数学知识的学习与认识是一个循序渐进的过程，在教学层次的开展时，要对学生的认识规律和现有知识水平加以分析，从而使得教师的教与学生的学处于一个协调的过程。当对新知识进行讲解后，要给予学生一定的时间去独立地进行思考，去消化教师所讲解的新知识，同时，教师也要及时地捕捉学生所反馈的信息，对学生的掌握程度有一个正确的把握。如果在学生所反馈的信息中发现问题要及时进行解决，纠正学生的错误理解，从而使得学生对所学数学知识的理解更加深刻，以更好地提升课堂教学效率。
另外，课堂结构的优化要与密切地联系教材，加强对教学目标与要求的分析和注意，通过对教材的发挖对教学重点、难点有一个更加全面的认识，要从多方面出发围绕教学目的来进行对课堂教学的组织。而高中数学涉及到的知识点比较，这就使得高中数学课堂教学的容量比较大，如果对每一个教学内容都进行详细的讲解，课堂时间是远远不够的，因此，在对课堂结构进行优化时，就更要把握重点与难点，对重点与难点进行精讲，讲透，对于其它的可以指明思路，引导学生自学完成。对于课堂容量不大的教学内容，可以给学生多一点的时间进行讨论，针对问题进行深化练习，从而使得课堂时间得到充分的利用，真正实现高效课堂的构建。
三、数学课堂教学中加强对生活化情境的创设
学习数学知识的根本目的就是为了学以致用，通过对所学数学知识的运用加深对所学知识的理解，从而更好地促进学生的运用能力，因此高中数学高效课堂的构建，在课堂教学中就要加强对生活化情境的创设。生活化情境的创设，就要将数学知识与学生的生活实际进行联系，可以很好地接近学生与数学知识的距离，让学生真正体会到数学知识就在我们身边。在课堂教学中，要从现实生活中去挖掘数学题材，使得教学与生活更加贴切，学生也会在教学中发现数学学习的乐趣。在课堂教学中，通过生活化情境的创设，可以使得生活中的问题得到更好地解决，同时也可以使得抽象的数学知识融入到具体的情境中去，更好地促进学生思维的发展，从而引导学生快速地从自己已构建的知识体系中提取已有的数学知识，更加顺利地解决问题。例如，在讲“随机抽样”时，教师可以从生活中的事例入手，模拟生活中的一个涉及抽样过程的场景，或者是讲一个实际生活中的小故事，并对小故事进行加工，最后引出本节课要学习的内容。
四、通过多媒体体现代教育技术的运用，有效地突破教学重点与难点
高中数学教材中包含了很多抽象的数学理论与概念，因此这就使得高中数学更加枯燥与抽象，如果单纯地依靠教师的讲解，学生很难对这些抽象的数学概念有一个全面的认识与理解。而多媒体等现代教育技术在数学教学中的运用，很好地解决了高中数学教学的这一难题。在高中数学教学中，我们可以将这些抽象而复杂的知识点通过多媒体技术运用，通过声、形、色等形式直接付诸于学生的感官，从而有效突破数学教学中的重、难点，使学生深刻理解和把握这些教学内容，同时也有效地促进了学生观察、分析、解决问题能力的培养，使得其学习效果更加明显，从而更好地促进了高中数学高效课堂的构建。例如，在讲“空间几何体”时，有些学生缺乏空间想象能力，学习吃力而兴趣缺乏.教师可以适当使用PPT课件将一些图形立体地展示出来，从而让学生能够直接地理解抽象空间几何体，学习起来也更容易。
参考文献：
[1]刘明霞.巧借多媒体构建高中数学高效课堂[J].课程教育研究.2017（52）：86.
[2]董桥.多措并举 构建高效数学课堂[J].考试周刊.2017（94）：36+38.
[3]宋亮亮.新课标背景下如何构建高中数学高效课堂[J].数学学习与研究.2017（21）：123-124.
[4]江利阳.浅析高中数学高效课堂构建的策略[J].读与写（教育教学刊）.2017（10）：79.