校长性侵幼女、教师体罚学生等事件，引发了公众对教师道德素质问题的广泛关注。针对此情况，教育部相关负责人透露，今年内将出台教师道德考核评价规定，为师德划出“红线”，越线的教师将受到严惩。（6月15日《京华时报》）
　　古语虽说“师者，传道授业解惑也”，但时代在变化，对教师的职责和道德要求也在变化，“传道授业解惑”几个字或许已不能完全涵盖教师的职责和道德要求。因此，出台相应的教师道德评价规定，为师德划出“红线”显得尤为必要。不过，进行师德考评想要取得预期效果，就必须有一套科学的考评机制，以下几个方面的细节应该引起重视。
　　其一，标准如何定？师德是个比较宽泛的概念，要对其进行考评，就必须有具体的考评标准。这个标准应全面、明晰、具体，并且具有可操作性。不能以偏概全，也不能一味追求“大而全”，操作起来难以把握。笔者建议，相关标准制订出来以后，应向社会尤其是全体教师进行公示，以便查漏补缺、不断完善。而对于像性侵学生之类的恶行，或许已经没有必要做出什么量化，完全可以考虑实行“终身禁入制”——但凡出现这类恶行的教师，将被终身禁止进入教育行业。
　　其二，谁来考评？对教师的工作和师德有所接触和了解的人，主要包括学生、家长、同事、学校领导、教育主管部门等。因此，在进行考评时，都应该给予上述人群一定的发言权，以便全方位地反映真实情况。最应该警惕的，是在考评中出现“一言堂”，打多少分由学校领导说了算，进而将师德考评异化为一种不受制约的权力甚至整人的工具。
　　其三，怎样考评？师德考评不仅关系到教师个体的切身利益，对整个教师队伍的风气也具有重要的导向作用，所以考评流程、时间安排等方面一定要科学，既要扎实全面，又要深入细致，同时还要简单易行，不能因此给教师带来过多的压力，牵涉太多的时间和精力，更不能因此影响正常的教学秩序。
　　众所周知，给道德做出量化评价是一项十分复杂的工作，也容易引发争议。笔者认为，对师德进行考评，大体上应该遵循“量大不量小”的原则。对于那些常见的违背社会道德准则的行为，就应该坚决予以批评和否定；对于某些尚有争议，例如出于教育教学需要，对学生进行一定的惩罚教育的行为，就不宜或应慎重进行考评。此外，师德考评还应该常态化，只有定期考评，才能对教师起到应有的警示作用。
　　当然，从根本上说，师德考评与法律法规类似，只能起到守住道德底线的作用，要减少和遏制违背师德现象的发生，首先还是要提高教师的准入门槛，杜绝不合格的教师进入教师队伍，其次要把加强师德师风建设作为常规工作，全面提升教师的道德素质。
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